基于民间游戏的初中体育教学探究

张丽娟

体育教学在促进学生身心健康全面发展的教育中，占有举足轻重的位置。将民间游戏引入到初中体育中，不仅有利于激发初中生对体育锻炼的积极性，强化学生的身体素质，而且对于我国民俗文化的传承，也有着促进作用。因此，本文将对把民间游戏引入到初中体育教学中的方法进行剖析，希望对初中体育教师带来参考价值。

传统的初中体育教学观念，是不断地增加学生的运动量，从而提升学生的体育成绩，这样不仅会使学生对体育课程产生恐惧心理，而且也会对学生的身体成长，造成许多的不利的影响。新课程标准中，明确指出，要把民俗传统游戏贯彻到体育教学当中，进而培养学生的运动精神和民族素养。因此，将民俗游戏引入到体育课堂上，更有助于教师的教学工作顺利开展。

1 利用民间游戏，创建趣味课堂

伴随着新课改的影响和民俗文化地位的提升，初中体育教师将优秀的民间游戏引入体育教学当中，不仅使枯燥乏味的教学课程，增添了许多的趣味性，而且还可以很好地将初中生代入到课程教学中来。在进行民俗游戏的同时，不仅可以锻炼学生的体能训练，还可以更好地促进初中生的心理健康发展，让他们在体育课程中将自己的体能发挥到最大。例如，体育教师在锻炼学生“长跑”能力之前，可以先组织学生开展民俗游戏进行，男生可以选择“跳绳”、“丢沙包”;女生可以选择“跳皮筋”或者“老鹰抓小鸡”等民俗游戏。之后，体育教师在对游戏规则和注意事项进行简单的要求之后，学生就可以自主进入游戏当中。与此同时，体育教师应该时刻关注学生的游戏状态，带领学生积极地参与到游戏当中去，这样既可以提升课堂的活跃氛围，也可以进一步拉近教师与学生之间的距离。在游戏结束之后，体育教师可以向他们提问，有没有从中取得收获？游戏时有什么感受和观点？最后再进行总结，同时将“长跑”的知识理论与技巧，结合刚才进行的民俗游戏重点共同点对学生进行讲解。因此，初中教学引入民俗游戏，不仅可以增加学生对体育课程的兴趣，还对学生可以提升运动技巧的理解和运用有着很大的积极作用。

2 利用民间游戏，加强学生互动

初中体育课程引入民俗文化，不仅可以增加学生对体育课堂的学习积极性，而且可以帮助体育教师在与学生一起进行民俗游戏时，增加与学生的默契度。初中的体育教学，不应该仅仅是帮助学生提升体育成绩，更应该最大程度地帮助学生增加他们之间的团结合作能力，而且在教学时也要增加适当的体育游戏，加强初中生之间的互动，让教学变得多样化起来。初中时期的学生正处于身心发展的重要阶段，思想也更为活跃，体育教师可以根据这些特点，帮助学生筛选适合他们使用的民俗游戏，使他们之后可以在游戏中提升自己的体育素养。例如，体育教师在进行“投掷实心球”项目教学时，教师先为学生进行示范，一边示范一边进行讲解，学生在观看时，好奇心就会被充分调动起来了，之后，教师可以引用“丢沙包”的游戏，让学生进行娱乐练习，“丢沙包”不仅与“实心球”的用法有着相似之处，而且这种间接性的練习，也更容易让学生更轻易地掌握这门项目当中的技巧。教师让学生划分为若干个小组，在丢沙包时两个人站在两边，四个人在来回逃跑，防止被沙包砸到，被砸到的人自动与“砸人者”进行更换，以此类推，让每一个学生都可以从中体会“实心球”的要点。教师与学生一起进行游戏，不仅可以缓解师生之间僵硬的气氛，还可以在旁边及时地帮助学生规范要领，从而使学生可以快速掌握“实心球”的投掷技巧，达到游戏教学的目的。

3 取其精华，去其糟粕

传统的民俗体育游戏蕴含着丰富的传统文化，但是，并不是所有的民俗游戏都适用于体育教学。因此，这就需要体育教师对民俗游戏进行合理筛选，防止因游戏太难或者太过简单，使最后的结果与最开始引入民俗游戏的理念背道而驰。教师可以根据自身教学的实际情况，对这些游戏进行改良，例如，教师在“障碍跑”的教学中，教师便可以依据学生的实际情况对游戏进行设定，就比如说传统民俗游戏“跳大绳”，将学生分为若干个组，分别进入游戏，学生在跳绳的过程中就可以锻炼自己的反应速度和弹跳能力，为下一步真正的“障碍跑”训练奠定了良好的身体基础。教师通过改良版的民俗游戏，不仅为帮助学生在体育课堂增加了许多学习动力，拉近了学生与体育教师的距离感，同时，也可以很好地继承和发扬传统体育文化，增加课堂趣味性和互动性，进而促进初中体育教学与游戏的结合发展。

4 结语

总而言之，在传统的初中体育教学模式中引入民俗游戏，不仅可以增加学生上课时的积极性，还可以帮助师生缓解之间的气氛，拉近双方的距离，从而让学生在游戏中掌握运动项目的核心技巧，同时还可以使学生可以更加深入地了解我国的传统文化，达到在教学中传承民俗文化的最终目的。

（作者单位：贵州省遵义市第十中学）