试析频谱教学应用于初中篮球教学的策略

张微星

频谱教学思想是20世纪60年代中期由教育家莫斯顿提出的，是一种关于教与学的理论，也是一个完整的教学理论框架。频谱教学由十种教学方式组成，每种教学方式都有不同的教学方法。其独特的教学过程和教学工具可以提高学生活动的灵活性，充分满足不同学生在生理、心理、技能等方面的发展需求。以莫斯顿的频谱教学理论为基础，将频谱教学理论引入初中篮球课堂，并与常规教学进行了对比研究。

课程标准决定了课程改革的方向，鼓励体育工作者转变传统教育观念，不断拓展思维，改变和创新体育教学，保证每个学生都能独立学习。提高体育教学质量和学生学习的质量，达到教育标准，强调教学方法的有效性和多樣性，是满足不同学生和体育教学需求的新途径。频谱学习以其丰富的教学方法和理论，必将对体育教学改革产生一定的影响。培训方式应用除了丰富小学体育教学方法外，还可以使教学方法更加多样化，激发学生的体育兴趣。

1 传统篮球教学面临困境

篮球是初中学生最喜欢的运动的一部分。目前篮球教育仍然停留在传统的教学方法和常规知识的直接培养上。新课程标准倡导合作、发散创新、自主学习等。这样，学生的学习兴趣和主动性不高，导致一些学生喜欢篮球，却不喜欢篮球运动，这种情况经常发生。作为体育工作者，我们应该深刻反思这一现象，积极寻求解决问题的办法。目前，体育课堂教学不注重学生的自主性、兴趣和情感发展。

2 频谱教学与传统教学的对比

在传统的篮球教育中，教师设计课堂，安排和组织学生的活动，学生缺乏自我发展的机会;与教师事先安排的内容一致，缺乏自主学习的主动性练习;教师控制全班，在学习活动中采用传统的讲解和演示方式;学生只能被动地接受知识，而不能培养自己的其他才能;课堂上没有活动，学生的学习活动也较少。总的来说，一切教育缺乏活力，激发学生学习兴趣和积极参与课堂的意识没有得到拓展。

频谱教学是师生合作的教学。教师根据教育目标和内容、课程设置和学生的体育爱好，选择适合当前形势的教学方法，制定训练计划。频率学习方法的定义主要包括以下步骤：一是风格选择。根据课程目标和内容、学生的学习情况和体育基础，选择合适的教学风格，结合多种风格，促进学生的发展，开展频谱教学的教学设计。第二，创造局面。根据本课程的内容营造学习环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加体育活动。第三，引导学生提问。通过多媒体、视频、卡片等教具，学生可以组织自己的学习资源，学会动手与脑科学相结合，将理论内容转化为学生动手操作的实践。四是及时反馈。通过观察、自主探究、合作、讨论等环节，提高学生对所学知识和技能的理解，学生相互反馈，使同龄人能够及时纠正自己，对自己有正确的认识和评价。同时，老师会及时反馈，帮助学生解决疑问。第五，学生自行进行总结考试。在学习技术动作后，教师会用任务卡让学生自我检查学习效果，掌握学生自身的知识储备情况;这几乎使学生反省，发现自己的优缺点，突破实践和学习。第六，教学评价。主要分为两部分：一是教师对学生学习情况的总结和评价;二是学生对教师课程设计和组织形式的评价和建议，这既反映了学生的情况，也反映了他们的沟通能力。

3 频谱教学体系

频谱教育作为一种新的教育体系，它采用以人为本的教学方法和不同的教学方法，结合不同的组织形式和学习方式。首先，课程标准要求教师不断发现自己的知识，在课堂上尝试了各种学习方法，尝试用所学知识创新课堂。频谱教育是一个比较新的教学理念。为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们应该建议学生把实际训练与实践相结合，这非常符合新课程改革的理念。第二种包括频率学习一系列不同的教学方法。根据具体的教育内容、教育情境和学生的基本行为，选择不同的教学方法。因为方法多而丰富，使学生在课堂学习中保持持久的新鲜感，满足他们的好奇心。第三，频谱教学包括多种教学方式。这种教学风格不同于我们通常所说的个人教学风格，而是是一种教学方法，或几种方法的结合。每种风格都有自己的特点。通过教师丰富的教学方法，这样可以提高体育运动的各个方面，最大限度地利用学生的身体发展、社会发展、情感发展、智力发展和道德发展的机会，有效地提高教学质量。

4 频谱教学特点

一是教学方法多。适用于不同学术水平和不同运动项目。根据不同的教学条件，选择正确的教学方法，优化教学体系，采用新的教师组合，可以极大地满足学生的求知欲。第二，教具新颖。频谱教学提倡使用视频、动作技能卡、自测卡、互动练习卡等教具辅助课堂教学，这在传统体育课堂教学中是少见的。各种教具的使用，不仅能更好地吸引学生参与课堂，学生是课堂的主角，调动学生的积极性，活跃全班气氛，可以大大提高学生的学习兴趣。第三，明智地利用师生的时间。每种教学方法都有具体的时间限制。学生在实践中规范使用教学的时间和频率，这不仅可以提高学生的时间观念，而且可以充分利用课堂时间，提高课堂效率。

5 教学与常规教学对学生篮球技术水平的影响

在体育运动中获得并有效完成职业体育运动的能力称为体育资格，它有阶段性、巩固性和自动化。每个阶段都有自己的特点，根据各个阶段的特点和学生学习篮球的实际情况，教师应积极进行教学设计和教学组织，使篮球技术的学习更容易，帮助不同类型的学生更快地掌握技术动作。

在篮球高、低运球，双手传球，胸前持球四个技术动作上，频谱教学法比传统教学法更容易提高学生对技术动作的掌握。学生的运动技能也要从以下两个方面加以考虑：第一，身体因素，青少年正处于身心发展的快速时期，每个人的发展都不尽相同，导致能力不同。看在学生兴趣的基础上不同于一个学生对体育的情感态度，这就导致了学生参与和学习的积极性不同，也影响了运动技能的掌握。此外，学生对动作的理解和了解也会影响不同的运动技能。第二，外部因素，包括教师和其他学生。就教师而言，教师的教学方法、组织和教案将影响学生对体育学习的掌握。学生对篮球运动的热情、兴趣及其相互作用影响着篮球技术的掌握。因此，通过对频谱学习和传统教学方法的比较，可以看出频谱学习更有利于学生掌握篮球运动中的不同技术动作。

6 结束语

在初中篮球教育中，频谱教育充分考虑和体现学生的主体地位，采用灵活多变的教具，使学生不感到枯燥，使学生充分感受到频谱教学法下篮球课的乐趣。频谱教学的应用不仅提高了学生对体育的参与度，而且纠正了学生对体育的态度，提高了学生自主学习和联合学习的能力。在初中篮球课中运用频谱教学法，更有利于促进学生快速、合理地掌握篮球运球、传接球、投篮、上篮等。频谱教学更有利于学生学习篮球技术动作。

（作者单位：江苏省常州市武进区淹城初级中学）