大学生职业生涯规划教育探析

卢香云

一、大学生职业生涯规划教育现状

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程，具体包括大学期间的学习规划和职业规划。近年来，随着国家对职业生涯规划日益重视，各大高校积极响应，增设了大学生职业生涯规划课程，以期在激烈的市场竞争中提前给学生以指导，让他们可以明确自己今后的人身发展方向。职业生涯规划指导的有效性会直接影响大学生日常的学习动力和生活质量，甚者会影响毕业后的职业表现。但是，高校在开展大学生职业生涯规划教育过程中遇到的诸多问题加上不断变化的社会就业环境，其表现出来的滞后性明显，效果不尽如人意。

二、大学生职业生涯規划存在的问题

（一）缺乏整体规划和投入

从学校的层面而言，更多的是将大学生职业生涯规划作为一门选修课呈现给广大学生，缺乏系统规划给学生进行全方面、连续性的指导。在师资力量上，许多高校都存在缺乏职业生涯规划教育的专业师资力量，直接导致课程教育的不够专业。目前许多高校担任该门课程的教师基本都是由学工线上的辅导员，与专业教师存在一定的差距，尤其是在社会企业方面的工作经验不足，直接影响课程的教育结果。在授课内容上，基本上是按照该门课程教学要求中的相关模块内容进行基础理论知识的介绍，课时有限，内容泛泛而谈，更谈不上针对不同年级、不同专业实施分层分类指导。在授课的形式上受场地、师资等限制基本采用的是大班授课或者院系范围的线上直播课的形式，教学效果欠佳，职业生涯规划教育的实效性难以实现。学生们也很难靠自学解决在学习过程中遇到的各种问题，从而无法实现对自我职业生涯规划的目的。

（二）学生自身的问题

从学生角度而言，初入高校的他们大部分都还处在懵懂的状态，不仅缺乏对自我的一个准确认知，更缺乏职业生涯规划的意识。入学时的始业教育、大一开设的职业生涯规划课，在心智尚未成熟的学生们脑中还只停留在概念上一个模糊认知，无法深刻意识到职业生涯规划对自己今后人生的重要性。加上学校没有连贯性的职业生涯规划教育，学生更加意识不到职业生涯规划是一件贯彻自己人生的重要设计，从而导致在实习、就业等环节，出现迷茫的状态，甚至心生焦虑，承受极大的心理压力。

（三）企业参与度不高

从企业的角度而言，尤其是高职院校，在目前产教融合的大背景下，部分企业与学校之间都有着共同育人的合作项目，有的是挂牌的校外实训基地，有的是企业方为学校人才培养提供指导或以行业专家的身份参与授课。但是，现实是真实实现紧密型合作的并不多，尤其是在前期企业方就参与大学生职业生涯规划的更是寥寥无几。“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的美好愿景会因为企业方出于经营成本提升、人才流动性大等原因，大大降低其参与高校大学生职业生涯教育的积极性。但是时代要求高校与时俱进，如果没有企业方的积极参与，学生就很难掌握市场的一手信息和职场形势，最终导致理论所学与社会实践的要求有所脱节。

近两年随着环境及科技的变化，大学生的就业压力与日俱增，更加凸显了高校大学生职业生涯规划教育的重要性。

三、大学生职业规划优化建议

（一）加大投入、优化师资

学校层面，在入学时利用始业教育、主题课、专题讲座等形式对学生进行职业生涯规划的启蒙教育。到了中期，充分利用专业的认知实训、暑期社会实践等环节为学生提供参观企业、短期实习等机会，提前让学生了解企业的运作模式，感知企业文化、熟悉职场环境。让学生化被动为主动，对专业领域的就职要求、工作内容、用人制度等进行深入的了解，明确自己的不足及今后努力的方向。后期，可以结合国家的政策以及当前的国内外形势，启发引导学生就业创业意识。由此实现贯彻性的职业生涯规划教育之路。

在教学师资方面，高校要着力打造专业的教学师资团队，改变目前许多高校让各院系辅导员等来担任大学生职业生涯规划教育课程的教师这一现状。建议更多的让有着丰富企业职场工作经验的老师参与其中，例如，可以是行业企业里的专家教授，也可以是高校里现有的一些“双师型”教师等。除了对理论知识的讲授外，更应注重对实际生活的指导作用，从师资力量环节提升职业生涯规划教育的实效性。

（二）科学引导、提高意识

想做好职业生涯规划并不是一件易事，受到个人爱好、专业知识、求职机会、周边环境等各方面的影响，所以学生对自我的准确认知也是非常重要的。除了授课教师，还可以借助与学生接触时间比较长的辅导员、班主任的力量，科学引导学生开展自我评估，学生通过对自我的个性特点、兴趣爱好等方面的深入剖析，从而进行目标的设定，发挥自己的长处，选择最适合自己发展的职业道路并在前期就为之努力。

（三）深度合作、实现共赢

校企合作对提升大学生就业能力有着积极的影响，因此，作为高校，在进行大学生职业生涯规划教育时应重视与企业方的深度合作，将校企双方的紧密型合作真正落到实处。例如开展定向培养、合作办学。学校可以根据企业方的需求，为企业和学生搭建双向选择的平台，组织一定数量的学生为企业定向培养输送人才。定向培养的专业、规模和合作方式可以根据企业的发展状况，双方进行及时地协商与调整。另一方面，为保证合作培养人才的质量，满足定向培养学生的实习实训的需求，企业方应选派技术骨干、能工巧匠承担校方合作专业的部分教学实训任务，积极为学生下企业实践创造良好的条件，使学生尽快适应企业的需求。高校大学生个性化、全程化的职业生涯课程体系的建设需要企业方的积极参与，企业方的参与可以极大地提升学生群体薄弱的社会实践环节，强化职业生涯规划意识、社会竞争意识。校企合作不应只停留在表面，在合作过程中，双方可以求同存异、共享优势资源，精准对接，实现共赢。

四、结语

高校大学生职业生涯规划教育是一项系统性、科学性的工程，应当贯穿整个大学生涯教育的始终，并且在这个过程中需要根据社会环境的变化进行不断地更新。学校应加强对学生自我职业生涯规划的跟进工作。学生在实施过程中，也应结合自身的实践情况做出适时的调整。借助企业方的力量，让当代大学生做到与时俱进的同时，树立正确的就业观、择业观，不断提升自己的职业能力，今后的职业生涯打下坚实的基础。