高中英语让学生学会学习的教学指导方法

郭美艳

摘 要：目前，如何提升学生的自主学习能力已经成为学校教育的基本课题，同时也是促使学校教育正式融入终身教育体系的基本要求，是构建有效课堂、促使学生长足进步的前提条件。因此，高中英语教师要积极培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的自主学习习惯，使其逐步掌握出英语学习特点与规律，切实优化教学效益。本文将从监督学生养成预习习惯、培养学生团队合作能力、引导学生完成课后复习任务三个角度来分析高中英语教师应该如何让学生学会学习。

关键词：高中英语;学会学习;优化方法

一直以来，高中生在英语学习过程中的行为都存在被动问题，原因是教师在课堂上会讲解大量的英语知识，一些认知能力较差且思维不够活跃的学生只能跟随教师讲解去摘抄课堂笔记，难以实现自主思考。由此，便出现了无意义学习行为。对于这一现实问题，高中英语教师要坚持解放学生，转变师生关系，让学生能够真正积累自主学习经验，使其从学英语转而学会思考、懂得探究，渐渐具备良好的英语学习能力。如此，则可改变“教师讲，学生听”的教学模式，从根本上实现减负提效的改革任务，让学生渐渐懂得学习的意义，产生优良的学习态度。

一、监督学生养成预习习惯

预习活动是引导学生把握学习主动权的前提条件，关系着学生本身的自主思考行为，可让学生及时迁移英语所学，由此内化简单的英语新知。因此，为了转变高中生的英语学习行为，高中英语教师要监督学生养成良好的预习习惯，切实改善学生的学习状态，使其渐渐形成自学意识。如此，高中英语教师也可根据预习反馈去确定课堂教学重点，不断优化课堂教学模式。

就如在“Women of achievement”单元教学开始之前，笔者就要求本班学生自主完成课前预习任务，希望学生能够及时利用已有认知去分析英语知识。首先，高中生需结合音标知识认真识读单元的生字词，且要及时与同伴交流，互相纠正与指导，学习规范的英语发音。其次，高中生便要通读单元课文，概括课文写了哪个人、哪些事，学会概括与总结，且要及时翻译课文，由此展现阅读思维。其次，高中生需结合课文资源以及自己所掌握的语法知识重点分析主谓一致这一语法内容，圈画出课文中的关键语句，由此更新语法结构。如此，高中生便可有序完成自主预习任务，且要及时反思，总结出自己在本节课可能会产生的认知疑问。如此，高中生则可在课堂上调整学习状态，边学边思。

二、培养学生团队合作能力

客观来讲，每个人都是在具体的社会环境中成长起来的，需要及时与他人沟通、参与合作活动，由此来跳出个人思维，产生更加完善的知识意义。因此，让高中生学会学英语的第二步便是要及时培养学生的团队合作能力，使其形成集体作战意识。为此，高中英语教师便要及时组建学习共同体，由此构建团队合作关系，以便及时培养学生的团队合作意识，切实优化学生的合作学习能力。

就如在“Astronomy： the science of the stars”单元阅读课上，笔者就组建了5人学习小组，让学生以团队形式去阅读、翻译课文。首先，各小组需分段朗诵课文，归纳段落大意，懂得略读与概括阅读。其次，小组便要逐字逐句分析课文所使用的语法知识、具体内容，且要由此分析文章所要表达出来的主题思想，通过英语口语交际活动表达自己的阅读感想。最后，各小组便要规范语言，概括书写文本纲要，由此归纳课文内容。在组内合作过程中，每个学生都需平等进行阅读交流，彼此帮助、相互启发，谦虚汇总本组成员所提出的有效观点。

三、引导学生完成课后复习任务

课后复习本身应该是高中生根据个人认知盲区所设计的自主学习计划，是针对已经学过的英语知识进行重复分析的思维活动，可以让学生及时补充知识盲区，同样也是提升学生自主学习能力的关键活动。因此，高中英语教师要及时引导学生完成课后复习任务，让学生多复习、多反思，使其及时梳理英语知识线索，反思学习方法的优劣势，由此改善学生的自主学习意识，使其实现有效学习。

在“The Million pound Bank Note”单元教学结束之后，笔者就要求本班学生全面反思單元学习结论与具体学习成效，希望学生能够自主审视个人学习行为。比如，有的学生重点反思了自己对于宾语、表语从句这一语法知识的内化情况，通过单元习题检测发现自己还存在一定的认知盲区，尚未全面掌握宾语从句、表语从句的句法结构与表达方式。于是，这个学生便在复习时重点分析了宾语从句、表语从句的语法知识，主动设计了相应的作业任务。另外，还有的学生认为自己尚未全面掌握课文内容，所以在复习时重复阅读了课文，翻译了课文内容。

总而言之，在高中英语教学过程中引导学生学会学习、逐步提升学生的自主学习能力可以切实优化学生的学习行为，让学生从被动接受的状态转而学会主动思考、主动分析、主动解题、主动反思。因此，高中英语教师要重新分析高中生的长远发展诉求，组织丰富的生本化、自主化英语教学活动，有效提升学生的学习能力。

参考文献

[1]倪同玲.形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2017（22）：29-30.

[2]严彦.高中英语教学自主学习能力的培养探究[J].中国新通信，2018，20（06）：187.