小学数学有效教学的研究

李媛

摘 要：当前的小学数学教学效率存在着低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学数学;有效教学;教学工具;课程资源;实践活动

针对当前小学数学教学效率低下的问题，教师要找出解决问题的方法。根据本人的教学实践经验，教师的数学教学需要必须的教学工具，教师的教师工具会随着时代的发展而变化，教师利用好了教学工具，才能实现数学的有效教学。在数学教学中要利用好課程资源，在小学阶段教师可以利用的课程资源是多种的，教师对课程资源有了充分的运用，既能让学生感受到不一样的数学课程，又可以促进数学的教学效率。在数学的教学中教师要开展实践活动，以实践活动的方式让学生便捷的学会数学知识，以促进数学的有效教学。

一、运用教学工具促进有效教学

教学工具在数学教学中扮演着重要的角色，在数学教学中只有学生运用好了教学工具才能实现数学的有效教学。在数学的教学中教学工具有很多，从粉笔、圆规、三角尺到计算器，这些都是传统的教学工具，在以前的数学教学中发挥着很重要的作用。但现代的社会是一个信息化的社会，多媒体技术已经走进了各行各业，在数学的教学中多媒体已经成了教师主要的教学工具，在教学中教师要运用好多媒体，这样才能促进数学的有效教学。多媒体教学的运用可以使课堂的教学更加的简洁，从而可以提高课堂的教学效率。

例如，教师在讲授长方体这部分内容的时候就可以运用多媒体的教学方法。众所周知，长方体对于学生来说是比较难的一项知识，这是因为长方体是一种立体图形，需要学生具备较高的抽象思维，而学生往往在学习这部分知识时候因为难以抽象出立体图像而无法学会这部分的知识。教师在课堂教学中加入多媒体的教学方法，就可以使学生在多媒体动态的状态下学习这部分的知识，学生就可以很快速的掌握这部分的内容，也就可以提高数学课堂的教学效率。可见，在数学的课堂上教学工具可以提高教学效率，教师要重视教学工具在数学课堂上的运用。

二、利用课程资源促进有效教学

实现数学的有效教学需要教师善于运用数学的课程资源，只有教师良好的运用课程资源，才能使学生高效的学习数学。关于数学的课程资源首先就是数学课本，课本是学生最先接触的资源，数学的一切教学活动都是围绕课本进行的，只有学生有效的学习了课本，才能实现数学的有效教学。在数学资源中不仅有课本，还有很多丰富多彩的事物，学生的课外辅导书是一种课程资源，网课视频也是一种课程资源，有关数学的实践活动也是一种课程资源，教师在教学的过程中要对课程资源进行有效的利用，以使其利于教学效率的提高。

例如，教师对约分这部分内容的教学，教师首先应该运用课本这个课程资源，但课本上关于约分的知识介绍的比较书面化，不易于学生的理解。在这样的情况下教师可以选择一些网课的视频资源以让学生进一步的理解约分的知识，这样有助于学生有效的学会知识。在课下的时候教师可以利用辅导书这种课程资源，在辅导书里有关于约分较难知识的演练，这对于学生深入的学习知识具有良好的作用。

三、开展实践活动促进有效教学

在数学的教学中需要有实践活动的介入，只有开展方法多样丰富多彩的实践活动才能促进数学的教学效率。在数学课程中有的课程内容是单靠教师的讲授很难取得有效教学的，需要教师开展实践活动才能使学生深入的理解课程的内涵。在数学课程中有几何类的图形，有数学类的演算，对于不同的内容教师可以开展不同的实践活动，这样可以促进教学效率。关于实践活动教师可以培养学生的实际操作能力，使学生可以在实践中操作能力得到增强。

例如，教师在讲授三角形这部分知识的时候就需要引入实践活动的教学方法。关于三角形如果教师只是单纯的向学生讲授三角形的知识，学生没有经过实践，那学生很难学会知识。在课堂上可以开展绘画三角形的实践活动，让学生在实践中学会三角形的知识。学生在画三角形的时候就可以理解等边三角形的3条边是相等的，在画等腰三角形的时候就可以理解2条腰的边是相等，在画直角三角形的时候就可以理解必定有2条直角边。教师在讲授加减计算的时候也可以运用实践活动，教师可以模拟一个春游买票的实践活动，让学生计算如何买票更加的划算，以让学生学到的知识可以学以致用，也让学生深入的理解数学知识的用途。在数学教学中需要教师重视实践活动，还要会运用实践活动促进教学效率，这样才能实现数学的有效教学。

总而言之，针对当前数学教学中的问题，教师要利用好教学工具，要利用好课程资源，要利用好实践活动，这三项是小学数学教学的关键，教师利用得当才能实现有效教学。

参考文献：

[1]陆炜乾. 小学数学教学中对"化错数学"的有效应用研究[J]. 数学大世界（小学三四年级版）， 2018，（012）：21.

[2]胡素芬. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， （011）：768.