有爱的班级才完整

钟杰均

1 学生情况

刘乐，是位天不怕地不怕的学生，性格比较直率、为人坦荡，容易受人蛊惑，做事冲动冒进，遇事一点就着的炮仗脾气，在班里经常因为一点小事就和同学大打出手，甚至出现几次比较危险的情况，幸亏教师及时赶到制止，否则后果不堪设想。

2 个案分析--学生家庭情况分析

刘乐从小就是一个直率到固执的孩子，从小因为生活在家人的溺爱下，内心对外部一切的认识仍处在强烈的自我中心的状态，他认为一切都会向着自己理想中的方向发展，所以在班里待人接物的过程中，总是用过分执拗的态度和方法来面对自己和他人，但是进入到班集体后，每个学生都已经具备了一定的自我意识和、具备了一定的需要被尊重、被认可的心理等，进入个性充分发展的中学时代的学生们，急需要融合，也需要自我尊重，获得他人的认可和尊重等，在个性碰撞和交融的过程中，刘乐因为个性中存在的突出问题，特别容易出现与同学的交流和沟通的障碍。

3 教师干预

今天，正在备课中的我，突然被几个突然破门而入的学生打破了宁静，老师，快点走，班里打起来了。顾不得立即问事情的原委，我放在手里的工具，拔腿就向着班里的方向跑过去，一边跑，一边问，什么情况。原來，刘乐在和班里的大个子讨论关于板报设计的理念时，发生了冲突，本来这没什么大不了的，但是某某他倔脾气上来了，非得要给大个子争论出个一二，大个子一伸手，不小心碰了他胳膊一下子，他就觉得人家要和他一决高下，非得抄起凳子和人家到操场上比个高下。老师来到班里，两人在同学们的阻拦下，仍处在白热化的较量状态中。“老师来了”，大个子摆起无辜的眼神，放下手中的“武器”，刘乐仍然怒目圆睁，仿佛世界都欠他一个道歉。

我把两个学生都请到了办公室，我先对两个人对班级工作的热情给予了正面的肯定，但是两人身上存在的问题，也是不可避免的要纠正的。关爱学生，就是要了解学生的需要，两个学生都是热心的学生，他们对班集体的热爱老师看在眼里、记在心里。大个子为人鲁莽，做事没有轻重，所以总是容易出现各种各样的小误会、惹出一些小麻烦，这些问题看似简单，但是对学生的成长不利，大个很坦诚地讲明自己也想要改正自己的问题，同时向老师征求意见。对于大个子老师已经设计出一系列问题改善的方法。

这个时候，刘乐也一改刚才盛气凌人的模样，老师，我知道自己的问题在哪里了。是呀，当时脾气一上来就六亲不认、事情一过就很后悔说的就是你，你这脾气再不改，班里谁还敢和你一起办事儿啊。老师知道你心地纯善，但是凡事过犹不及，太过较真儿、太过执拗就会把活事儿变成死事儿，这样对自己的未来交友和发展可是十分不利的。这样，你俩今天不打不相识，老师已经针对你俩作了一些计划调整，你俩能够结成小组，通过相互间的合作交流、取长补短，来共同发展和进步吧。这样，我把两人的作为调到前后桌的位置，两人互相监督、观察对方的行动，并针对各自的问题提出相关的改善措施，从刚开始的每天一汇报，一交流，在这个过程中，老师和他们一起分析原因，找对策，共同学生的性格转变出谋划策，逐渐地，他们的问题越来越少，问题的方向也发生了新的变化。

4 教育效果

在老师的课下交流和学生监督的作用下，刘乐同学的性格发生了显著的变化，最突出的表现就是他遇到事的时候，不再轻易地被环境和自己的心理所左右，他能够静下心来，和同学们平心静气地交流了。遇到比较棘手的问题的时候，既能够据理力争、又能够有效地把握争论的尺度，把握好问题间的平衡，他在班里的交流和沟通能力，在班里的影响力也越来越正面化了。

5 几点思考

5.1 有爱的班级才温暖

参与班级管理的这些年里，我也积累了一定的有效的班级管理的知识和经验，懂得了学生在特定的情形下的心理发展的走向，知道学生在什么样的性格驱动下会作出怎样的举动。曾经的我不谙世事，只觉得把课上好，把该教的教给学生就好，但是经过一段时间的专注教学我发现，学生在课堂上的学习状态并不好，几经波折，我终于找到了问题的根源，我在班级中，和学生们的沟通交流太少，对学生的了解和认识得太少，“只关起门来讲自己的课，让学生听去吧”的教学状态已经成为过去时，新课程背景下的教师，不仅要具备丰富的知识和技能，同时，要在师德师爱的驱动下，与学生展开系统的交流和沟通，在对学生有了系统全面的认识的基础上，对学生展开积极的教育工作，在爱的基础上建立的班集体才稳固，才更有归属感和认同感，在良好的心理环境建设中，学生们才能够健康成长。

5.2 有爱的集体才完整

人生难得几回搏，特别是在青春年少的时刻，作为一名教师，面对着这些风华正茂、意气风发的少年们，我要格外静下心来，与他们沟通和交流，帮助他们遇见更好的自己。所以，我在做学生的工作的时候，非常细致，尽可能全面地了解学生。同时，我还注重发挥学生们的集体的合力来共同出力，为同学们变得更好而出谋划策。在紧紧围绕着班级的核心凝聚力的我的关怀和照顾下，在我全体师生的共同努力下，我们的班集体的发展越来越欣欣向荣。我知道，因为我们的班集体中有学生间的友好的爱、尊重的爱、关心的爱......，正是因为在爱的包围下，集体才能真正让每个学生融入其中，只有学生们都意识到自己是班集体的一份子，每个人都参与到班级管理中，这才是完整的班集体。

（作者单位：广东省广州市增城区正果中学）