“三阶段七环节”教学模式的探索

杨 渝

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

“停课不停学”，这对学校、教师、学生和家长提出了新的挑战和要求，让学校和教师不得不认真思考在“互联网+教育”的背景下，怎样才能充分发挥线上教学和传统课堂教学的优势，克服劣势，更有效地达到教学目标，以及什么教学模式才更合适“互联网+教育”环境。

基于多年信息技术科学和信息化教学的经验，着眼于“互联网+教育”的发展现状和趋势，结合本学科教学实际，我对“三阶段七环节”教学模式有了一定的探索。“三阶段”是指教学过程的课前备课、课中实施、课后反思3个阶段。“七环节”是指课中实施阶段的提出任务、分析任务、实施任务、展示评价、反思整改、总结课堂、拓展知识7个环节。

图1 “三阶段七环节”教学模式

一、课前准备——有的放矢

凡事预则立，不预则废。认真充分地备课是教学活动中很重要的一个教学阶段，有利于顺利开展教学活动，提高教学效率。互联网环境下，万物互联，资源共享。全国乃至全球都能教学资源共享，这是教育公平的一种表现。当前，慕课（Massive Open Online Course）资源丰富，很多一流优质大学或优秀教育机构联合开发慕课教学资源，共建共享。常见的慕课平台有适合大学生的“学堂在线”“中国大学MOOC”等，适合中小学生的“酷学习”等。学生还可利用手机、平板电脑等移动终端，下载学习APP，如学习通、学习强国、雨课堂等。面对网络上种类繁多的教学资源，教师要根据学生的学习基础、身心特点、学习兴趣和方法等确定具体的教学目标、教学重难点、教学方法、评价方式等。这对教师备课提出了更高的要求[1][2]。

二、课中实施——胸有成竹

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师单方面的课前备课最终还需转化为教师和学生双方面的教学活动。学生的“学”和教师的“教”要有机统一。在互联网背景下，教学活动要能体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。教师是学生学习的指导者，针对学生的问题答疑解惑；教师还是学生学习的引导者，将思想政治内容有机融入课堂教学，把“立德树人”放到第一位，引导学生坚定政治立场，树立正确的人生观、世界观、价值观[3]。

为了充分调动学生的主观能动性，教学实施过程采用任务驱动法，设置能激发学生兴趣和思考的教学情景，把教学任务和教学目标融入教学情景。整个教学过程分为提出任务、分析任务、实施任务、展示评价、反思整改、总结课堂、拓展知识7个环节。

（一）提出任务

教师设置教学情景，提供教学资源（线下资源或线上资源），提出教学任务。学生融入教学情景，明确学习任务，意在培养学生获取信息、筛选信息的能力，即培养学生的信息意识。

（二）分析任务

首先，教师引导学生分析教学任务中涉及的具体学习目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等。其次，教师引导学生结合教学任务和目标，分析要完成任务、达到目标需要解决哪些关键问题。最后，教师引导学生分析这些关键问题可以通过哪些途径和方法来解决，怎样才能解决。意在培养学生分析问题，解决问题的能力，即培养学生的计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的能力。

（三）实施任务

学生带着学习任务和学习目标，借助教师提供的学习资源、各种网络资源和数字化工具实施具体的学习任务。在实施过程中，学生充分发挥主人公意识，明确自己的责任和义务，积极调动主观能动性、创新思维，增强小组成员间团结协作、沟通交流能力，最终成功完成任务，解决问题。在这个过程中，教师起到指导和引导作用，积极调动学生的计算思维和创新能力，培养学生遵守国家法律法规和社会公序良俗的责任感。

（四）展示评价

学生完成任务后以小组为单位展示任务完成情况，教师组织学生利用现场讨论、问卷星等方式，结合教学目标对其开展组内评价和组外评价，意在培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。

（五）反思整改

结合教师和同学的客观评价，学生对任务完成情况进行认真反思和积极整改，以达到更好的学习效果。

（六）总结课堂

教师结合学生学习目标达成情况、任务完成情况、课堂表现情况等进行课堂总结，尽量采用激励性的语言和行为，保护学生的学习积极性和求知欲。这有利于学生进一步明确学习重点是否掌握，学习难点是否突破，学习目标是否达成，课堂表现是否积极[4]。

（七）拓展知识

教师采用布置课后学习任务的方式让学生利用教材、教辅资料和学习通、雨课堂等网络平台资源拓展知识。可以是单纯地拓宽或加深知识，也可以结合下次课的教学内容进行拓展，便于学生提前了解相应知识。

三、课后反思——扬长避短

不识庐山真面目，只缘身在此山中。课堂教学结束之后，教师还要结合教学目标是否达成，教学氛围是否融洽，学生是否有收获等，认真反思本堂课教学实施过程有哪些优点和缺点，同时借助问卷星等调查平台，QQ、微信、钉钉等网络交流平台，及时了解学生的想法和需求，以便在课前备课和课中实施阶段及时调整教学策略，提高教学效率[5]。

总之，互联网技术的发展日新月异，“互联网+”正在迅速发展，传统行业都在发生着生产方式和生产力的变革。在互联网的影响下，随着教育资源（硬件资源和软件资源）的变化，教学模式也将随之变化。在以后的教育教学中，“三阶段七环节”教学模式将接受实践的检验，我也将继续探索基于信息技术核心素养的“互联网+”背景下的新教学模式。