行动学习法在妇产科临床带教中的应用研究

谷冀晖

【摘 要】目的：探讨妇产科临床带教中应用行动学习法的效果。方法：选择我院妇产科2019年临床带教学生80名进行分组研究，以随机数表法分为两组，对照组用常规带教法，观察组加用行动学习法。比较两组学生理论与操作考核成绩，以及学生对带教方式评价效果。结果：观察组学生理论考核成绩与操作考核成绩均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生对带教方式评价在学习兴趣、自我学习能力、思维发散能力、解决问题能力、团队合作、表达能力等方面评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：行动学习法应用在妇产科临床带教中可提高理论与操作考核成绩，同时改善学生对带教方法的评价效果，值得应用。

【关键词】妇产科;临床带教;行动学习法;考核成绩

临床实习阶段作为学生从学校转入工作岗位的过渡阶段，其重要性不言而喻，该阶段也是学生将理论知识转换为操作技能的关键时期，需引起重视。行动学习法指的是利用实际行动进行时间学习，在学习为目的的环境下，有目的与有组织的学习，尽量在有限的时间内，提高学生理论与操作技能，并且培养他们积极发现与解决问题的能力[1]。为了探讨这种临床带教法在妇产科中的应用效果，我院展开了研究，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院妇产科2019年临床带教学生80名进行分组研究，以随机数表法分为两组，每组40名。纳入对象均自愿配合研究。对照组：男6名、女34名;年龄19～24岁，均值（22.5±1.2）岁;观察组：男4名、女36名;年龄19～24岁，均值（22.3±1.4）岁;两组学生均为本科学历，即在性别、年龄、学历等方面比较差异不明显（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组用常规带教法，进入妇产科第1d开始，安排教师带领其熟悉环境，不予上课，常规方法带教即可，每周6进行理论与操作考核。观察组则加用行動学习法进行带教：（1）教师选拔：带教教师要有丰富的知识、责任心强、本科学历，且资深，经带教考核合格。对……