论幼儿个性发展与体育游戏的关系

郭立巍

目前，通过了解现状我发现，多数的幼儿园也注意到让幼儿多进行体育游戏， 并将增强幼儿体能作为幼儿园体育游戏的主要目标之一，这是正确的。这些游戏形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但这与《纲要》所规定的保证幼儿两小时的户外活动和一小时体育游戏却还存在明显的不足。

对于如何通过体育游戏有针对的、有效的增强幼儿体质、和谐发展幼儿身心，我还是比较模糊，如：1.游戏时间安排上--基本上是指体育课、基本体操、体育游戏等，碰上天气不好，还会挤掉这些时间。2.游戏形式上--集体游戏多，个体、小组活动少;放羊式游戏多，有明确游戏目的的少。 3.游戏内容上--强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发。对于幼儿运动量的调控存在随意性;还存在等待时间过长，不符合幼儿的心理需求的现象。

这些现象存在的原因是，平时我们一味追求单项体育技能训练，存在盲目性、随意性，使体育活动过于单一性。在晨间游戏体育区域环节开展中，对游戏的环境和活动的指导策略上，教师没有做到及时的指导， 幼儿过多的呈现出"统一活动"、"模仿学习"、"被动运动"等等，幼儿在游戏中不能获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中，激发不了幼儿对体育游戏的兴趣。

幼儿正处在生长发育的旺盛时期，幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿时实体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。体育游戏，作为一种最基本的教育手段，它在幼儿教育中的作用愈来愈受到幼儿教育界的普遍重视。我们结合平时的教学体验就体育游戏对幼儿的个性培养的独特作用，作一些粗浅的探讨。

1.体育游戏对幼儿个性培养重要性的理论依据

个性是指一个人的精神风貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人出生时并不具备鲜明的个性特点，个性主要是在后天的生活实践中逐步培养形成发展起来的。幼儿期是形成个性的关键时期之一，注重幼儿的个性培养，可以说是对其一生的启蒙和奠基。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志比智慧和博学更为重要……，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”这道出了幼儿个性培养的重要性。对幼儿进行个性培养的手段是多种多样的，体育游戏是其中重要的一种。规程也强调“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中‘注重培养幼儿良好的个性心理品质。”首先，幼儿的生理，心理特点决定了对他们的个性培养必须通过形象直观、具体生动的方式进行。体育游戏满足了幼儿的这种需求。幼儿年龄小，处于生长发育时期，神经系统发育不完善，幼儿大脑的兴奋过程和抑制过程与成人相比，他们的兴奋过程相对较强，兴奋和抑制都容易扩散，让幼儿过久地抑制自己从事某项单调的活动，或让他们坐着听一种即不能理解又无兴趣的讲话，他们就会分散注意。因而想以抽象说教或喋喋不休的灌输来进行个性培养是行不通的。

2.体育游戏对幼儿个性的培养

2.1培养幼儿的自制力

自制能力的发展是意志发展的重要方面，而坚强的意志是人们取得成功的重要条件，当代的儿童十年、二十年后就是国家的栋梁，如果这代人是“抱大的一代”就无法担负起时代的重任。俗话说：“十年树木、百年树人”，培养孩子的自制能力对于祖国未来有至关紧要的意义。苏联卓越的心理学家维果茨基提出：“教育不应面向儿童发展的昨天，而应面向儿童的明天。”培养幼儿的自制力方法是多种多样的，体育游戏是一种行之有效的方法。幼儿在游戏中反复练习抓、爬、滚、跳、攀登、投掷、搬运等基本动作，这些动作不仅能促进幼儿体格及运动技能的发展，还可以使幼儿控制能力得到充分发展。例如，针对有的幼儿缺乏毅力，顽强性差，不能保持较长时间做一种运动及缺乏耐性，不愿继续做的情况，就有意识地在游戏中设置一些障碍练习，创造一些发展个性品质的“可见性机会”。

2.2培養幼儿的集体观念和 合作精神。

体育游戏一般是通过集体的统一活动来实现的。这就要求幼儿必须有团结协作，热爱集体，遵守纪律的优良品质。如让幼儿复习一路纵队跑，如果光是让幼儿反复进行跑的练习，显然是枯燥乏味的，幼儿容易分散注意力，影响锻炼效果。所以，我把枯燥的队列编成有主题的情节游戏，通过黑猫警长带领小伙伴们巡逻，追捕“盗贼”、“一只耳”的故事，把活动手腕、脚腕、腹背等小肌肉、关节、原地小跑，一路纵队跑等动作有机穿插于其中，幼儿在游戏时，手、脚、眼、耳等都活动起来，气氛十分热烈。

3.体育游戏对幼儿个性培养需注意的几个问题

3.1教育性

把体育游戏作为幼儿个性培养的手段，从根本上赋予了游戏本身更重要的教育任务。所以我们要充分利用游戏的内容、规则、竞赛因素等有意识地对幼儿进行个性培养。将个性培养定位的重点内容列入到体育游戏教育计划内，提出相应的要求。在游戏中激发幼儿识别美丑、善恶、真假的能力;如玩过独木桥的游戏，安排能力强的孩子帮助能力弱的孩子这本身就是一种团结互助精神的灌输，玩“黑猫警长”的游戏，其中就渗透了警长是好人，盗贼是坏人的善恶观念，这体现了体育游戏的教育性。

3.2科学性

幼儿正处于生长发育非常迅速的时期，对新鲜空气、活动、休息的需要跟成人相比要多得多，开展体育游戏是促进幼儿生长发育的必要条件。但是，由于幼儿的机体尚未发育成熟，神经系统和组织器官都很柔嫩，功能差，适应力，调节力也差，稍微不慎，就会造成严重后果。因而必须注意游戏的科学性，必须从儿童的生理承受能力出发，根据各年龄班幼儿的特点安排体育游戏的强度。

3.3趣味性

体育游戏作为一种教育手段，既是体育，又是游戏，体育锻炼渗透于游戏之中，游戏中又包含了体育。因而，在注意科取的手段，创设一切可设置的游戏场景和情节，尽可能地使游戏生动、丰富。

参考文献：

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