试论如何构建小学数学高效课堂

李美玲

摘要：小学数学是初级教育的基础，其直接决定了学生的未来发展。对教师教学提出了更高的要求，不只是关注学生掌握基础知识的情况，还要培养学生的求知欲，实现学生全面发展。这就要求教师必须在一定的教学实践内，尽量提高教学水平，丰富教学内容，优化学生的学习流程。

关键词：小学数学;高效课堂;构建

分类号：G633.6

引言：

在长时间教学过程中逐步产生固定程序的教学样式，即课堂教学模式，这种样式有不同的教学内容和教学对象，决定其体现出多样化特点。需要教师最大程度发挥学生的主动性，帮助他们积极投入到学习中。只有如此，才能提高课堂的教学水平。

1.小学数学高效课堂构建的现状

1.1教师缺少明确的目标

教师在小学数学课堂上发挥了决定作用，是负责教育学生的主要责任。但目前不少教师缺少明确的教学目标，传统教学思想造成较大的影响，大多数教师仅看中学生的成绩，直接妨碍了师生的交流，小学生由于年龄较小，缺乏完善的沟通方式，难以达到教学目标。

1.2教师采取落后的教学方式

传统教学主要是教师负责讲解，学生听课，如此影响了学生愉快接受知识，学生只会用固定的解题方法，难以开发学生思维，学生认为自己学会了，但是却无法顺利解答练习题，忽视了解题方法。教师教育方法是造成这一现象的原因，学生被动获取知识，或者是死记解题过程，无法对学生思维有效引导;学生对数学问题无法全面分析，仅是被动获取知识，增加了理解知识的难度。

2.构建高效小学数学课堂的策略

2.1利用多媒体提高课堂的高效性

高效课堂需要应用有效的教学方法才能实现。对于多媒体设备来讲，其广泛应用在小学教学工作中，与传统教学方法对比，其应用意义更大。多媒体教学法即：教师在课前搜集多媒体教学资料，并以图片、音视频等形式在学生面前展示。比如在《长方体和正方体的认知》中，首先教师确定教学内容，让学生利用课堂了解长方体和正方体的特点，经过对比二者的关系，帮助学生掌握二者有多少个棱、多少个面等。了解教学内容以后，教师应搜集生活中比较常见的立体图像长方体、正方体等，比如冰箱、洗衣机等，之后以多媒体图像、PPT等形式综合展示，使学生综合了解。学生利用多媒体技术培养学生的学习兴趣，使学生更加踊跃的投入到学习中。进一步通过教师提出问题“同学们长方体和正方体的长宽高有哪些关系？”基于教师的指导，学生便可以自主思考。

2.2培养学生兴趣，提高课堂效率

小学生的认知基本处于感性认知，学生一般都是凭借自己的兴趣获取知识。这就需要教师深入分析学生个体特征，将学生作为教学主体，引导学生努力加入到教学之中，从而独立开展学习活动，最终凭借自己的努力，找到问题的答案。在培养学生兴趣的过程中，教师还要注意启发学生思考，这也是保证课堂有效性的重点。比如，在《认识时间》学习中，就能凭借培养学生的学习兴趣深化认知。教师可以这样提问“我们的上课时间是多少？”，从学生了解的时间点出发，加快学生理解。

2.3通過小组教学，实现高效课堂

小组合作是指把学生划分为多个小组，通过小组的方式实现沟通，进一步解决数学问题。

比如，在《图形的变换》教学中，教师把学生划分为多个小组，提供一部分之前的轴对称平面图形，比如长方形、正方形等，然后启发学生通过小组合作全面思考，这部分图形包含多少条对称轴？学生可以轻松发现长方形的对称轴有2条，正方形的对称轴有4条。当学生掌握这部分知识后，便可以顺利对图形的平移、对称等知识进行理解，为之后的教学工作奠定基础。

2.4渗透生活化教学法

生活化教学，与现实生活紧密联系，代表了小学数学与生活之间的关系，从而增强了学生解决数学问题的能力，还可以活跃课堂氛围。

比如，在《小数乘法.小数乘整数》学习中，教师设计一些联系实际生活的题目，“某商店的铅笔打折，原来3块钱的铅笔打折后卖2块一支，小红一共买了10支，请问小红花了多少钱？”教师要求学生扮演老板的角色，让其他的学生扮演小红，模拟铅笔买卖的程序。

2.5课后反思保证高效课堂的构建

教师每次上完课，都要开展深刻反思。一方面对教进行反思，一节课结束，教师总结教学的成功经验，整体分析其中的原因。如此完善教学方法，提高教学水平，查找教学缺陷，获得解决对策。明确不足之处，并科学分析，采取对应的策略，整理这部分资料，将会提高教学水平。另一方面还要注意反思学生的学，教师总是将学生作为服务对象。教师在反思的过程中，应结合学生的情况，审查学生学习流程。保存好这部分教学资源，帮助日后的教学更接近现实生活，增强教学效果。

3.结束语

综合分析，小学数学教师为了建立高效课堂，必须保证师生关系的和谐性，教师最大程度尊重学生，努力争取获得学生的理解;另外还要理论紧密联系实际，在现实生活中引入学生掌握的知识;最后科学安排课后作业。小学数学教师根据班级的状况，学生的个性特点采取合适的教学方式，进一步实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]刘梅.试论小学数学教学如何构建高效教学效果[J].2017（23）：257-257.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2018（13）：97-98.