如何构建“班级命运共同体”

徐国芳

时下，有一个词语世界流行，有一种理念深入民心，它便是习近平主席提出的“人类命运共同体”，这一独具东方智慧的理念不仅告诉世界：国际社会只有携起手来，权责共担，才能实现共赢共享。这也启示我们在班级管理中，只有构建有效命运共同体，才能营造和谐友爱的班级氛围，才能打造积极向上的活力班级。

曾经的我，对待学生，凡事以“提分”为第一要务。每天只知道“抢逼围”。“抢”即面向全体学生，抢时间。每天第一个来到教室，最后一个离开教室，让学生在教室里的一切行为都处在我的威势之下;“逼”即紧抓“偏科生”，采取课间谈话，课后辅导等方式，逼迫他们增加学习时间和作业量;“围”即盯住个别“学困生”，联合家长、学生干部，多管齐下、多方围堵，让学习成为“学困生”的唯一选择，逐渐学生中就有人偷偷在私下为我起了“灭绝师太”的绰号。

一、理顺关系，搭建平台

我尝试重新定位自己与学生、家长之间的关系，尝试借助班级体系化建设来丰富班级的教育内涵，拓宽班级的成长空间。于是，我开始在班级实行“合伙制”：班主任、学生、家长不再是班级教育的管理者、被管理者、旁观者，而是追求各自梦想的“合伙人”。我们共同秉持“问题就是资源”的理念，分享各自的教育资源与平台，在实现自己成长的同时也助力他人的成长和班级的发展。因此，我们的班级有别于传统意义上的班级，更像是一个大家一起合伙建立起来的教育成长“社区”。

初中的学生一般都有自己的邸交，所以通过组建班级邸交群，在学生中传递一些正能量和信息;通过组建家长微信群，让家长及时了解班级情况，传递和分享教育经验，共同为班级建设出谋划策。……