既要读“进去”，又要读“出来”

曾君陶

摘要：阅读是高中语文教学中不可或缺的一部分，其关健在于培养出学生的语言运用能力和阅读能力，然而由于以往语文阅读教学过程中更加注重精读，阅读模式较为单一，学生阅读能力提升遭到限制，而借助于“多文本”的优势，结合“重读”“比较”及“想象”，并通过教师设计相应的教学活动，让学生能够有步骤、有序的进行阅读，让学生“读”进去，进而极大的提升学生的阅读能力，再结合相应的教学手段，让学生站在理性的角度高度审视文本，让学生能够从初步理解中脱离出来，让学生“读”出来。因此，如何既让学生“读”进去，又让其“读出来”，提升学生的阅读能力、审美能力，已成为语文教师面临的主要问题。

关键词：高中语文;阅读教学;策略

语文阅读教学不仅能培养学生人文素质、提升文学素养，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力，对于提升语文教学效率具有重大意义。因此，语文教师要想培养学生的阅读素养、提升其阅读能力，让学生“读”进去和“读”出来，可以从朗读和想象人手，找好切入点，引导学生开展阅读体验和进行语言训练，让学生获得思想启迪和月华的同时超出文本的范畴，深刻体会到语文阅读能力，全面提升阅读教学效率和提升学生的阅读能力。

一、高中阅读阅读教学的意义

学生阅读能力的提升和学生阅读核心素养的培养息息相关，所谓“读书百遍，其义自现”就是这个道理。阅读教学是在教学过程中完成是对学生阅读能力和语言运用能力的培养，而语言运用的培养的又和学生的阅读量不可分割。……