培养学生数学核心素养的思考

辽宁省抚顺市实验小学 王 禹

从教多年发现，有些学生进入高年级后明显感觉思考受阻、学习乏力。出现这种问题的主要原因是学生在中、低年段的学习中过多偏重于对知识的记忆学习，在知识形成过程中缺少推理、抽象等能力的培养训练，长此以往，学生的思维就出现了断层，再加之对知识点抽象程度不高，没有及时建立起相应的数学模型，完整的数学知识体系就更无法建立。因此，每当面对灵活多变的问题时就无法抓住问题的核心，导致成绩起伏不定。为了改善这一现象，我在教学中更加注重对学生进行抽象能力、推理能力和模型思想的培养和渗透。下面就以教学人教版六年级上册“分数除法”单元中的“分数除以整数”一课谈谈我的做法。

一、数形结合，推导算理

二、分析比较，抽象一般算法

三、提炼概括，建立数学模型

对学生的思维能力的培养需要长期不懈的努力。教师要把握好知识和思想方法这两条主线，树立起对学生思维能力培养的长期目标，把对学生的数学思维能力的培养落实在课堂教学环节中。相信只要我们不懈坚持，就能提高学生的数学素养。