关于幼儿园教学活动有效性的思考

杜乔

摘  要：幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一个教育阶段。这个阶段的教育一般都是面向3到6岁的儿童。那么，在幼儿教育实践的过程中，我们一定要面向儿童，关注儿童的身心发展程度和学习状态。缺乏人性关怀的教育是没有温度的，也难以促进学生的全面发展，更无法培养学生形成健康的身理机制和健全的心理状况。由此可见，只有了解儿童的发展规律和生活习性，才能够真正提升幼儿园教学活动的有效性。

关键词：幼儿园教学;有效性;全面发展

一、引言：

幼儿的心理发展机制不健全，还没有形成明确的世界观和生活观。孩子的自我意识和生活习惯很容易受到周围环境的影响。在进行幼儿教育时，我们要高度重视孩子的思维培养和生活习惯的培养。教育教学不能够仅仅局限于知识的传授，更要关注孩子的身理、心理等多方面的发展和成长。在进行幼儿园教学活动时，我们要深入到儿童群体中，找到具有科学性的教学方式。在幼儿园教育中，我们要善于挖掘教育资源，了解现代教育发展的脉络，找出符合儿童身心状态和发展规律的教育模式。

二、幼儿园教学活动的意义

（一）培养生活习惯和适应能力

幼儿园的孩子基本上都是在3岁到6岁之间，这个阶段的孩子自我意识比较薄弱，认识水平还处于较低的层次，孩子的生活习惯和自主生活能力非常薄弱。这是由于这个阶段的孩子还没有生活自理能力，身心发展还不完善。那么，幼儿园教育能够给孩子带来哪些积极意义呢？首先，最突出的意义就是能够培养学生的生活习惯和适应能力。

毋庸置疑，幼儿园教学活动是围绕儿童展开的，面对的群体也是儿童，主要是根据儿童的发展需求制定的相关的活动。幼儿园的孩子身心比较脆弱，人格发展不完善，该阶段的孩子有一个突出的特点，就是依赖性很强，此外，儿童的可塑性非常强。也就是说，在开展幼儿园教育时，儿童能够紧跟着教师的引导，很快就能学会新东西。我们开展的教学活动就是围绕学生的学习和生活的。儿童通过参与学习活动，能够迅速融入到集体中，既能够养成良好的生活习惯，也能够提升适应能力。

（二）完善学习思维，提高学习效率

幼儿园教育是学前教育的重要环节，也是为儿童的成长奠定基础的重要因素。在进行幼儿园教学活动时，教师要认识到教育活动对儿童学习的意义。通过开展幼儿园教育教学活动，儿童能够积极投入到学习中，并且保持良好的学习习惯，并且提高学习效率、这是有科学依据的。美国幼儿教育心理学家汤姆森随机抽选了100个儿童，进行跟踪调查，这100个儿童中有50个儿童接受了幼儿园教育，有50个没有读过幼儿园，也没有接受过任何正规幼儿教育。汤姆森这100个孩子进行长达10年的跟踪调查，发现50个接受了幼儿园教育的孩子在小学、中学时学习成绩更好，人际关系也更加融洽。而另外50个没有接受过幼儿园教育的孩子在后期的学习中更多地出现厌学的情绪，处理人际关系的能力也更弱。这表明，幼儿园教育对于完善学生的学习思维，提高学习效率确实有明显帮助。

三、立足儿童发展实际，提升幼儿教学有效性

（一）開展趣味教学活动，培养学生的生活习惯

幼儿园教育的重点在于培养学生良好的生活和学习习惯。在进行幼儿园教学活动时，我们要关注孩子的日常生活行为，及时发现孩子在生活中表现的不良行为和习惯。如果发现孩子有不良行为和习惯的趋势，要即使制止并帮助孩子改正。如果孩子已经形成了不良的习惯，我们在开闸教学活动时，就要针对性引导，进行矫正不良习惯。例如，在教学过程中，我们发现孩子有论丢乱放的习惯，用完理东西就随意放置，显得很凌乱，下次要用又找不到。针对这种情，教师除了多提醒学生注意整理物品之外，还可以教孩子整理物品。例如，可以组织儿童参与“拯救娃娃”的活动。教师引导学生进行不同的房间，这些房间连七零八落地摆放着不同的布娃娃，房间的各个木架上贴有不同布娃娃名字的标签。教师引导孩子帮助这些布娃娃找到自己的位置。通过组织这个活动，不仅让孩子体会到了快乐，还能够引导孩子养成良好的生活习惯。

（二）开发智力，在教学活动中锻炼孩子的思维

幼儿园的孩子具有非常大的发展空间，智力提升的空间很大。那么。在组织教学活动中，教师要注意激发孩子的创造力，训练孩子的思维，提升孩子的智力水平。比如，谜语“比十多一点，比百多十倍。”学生猜出谜底是“千”字，然后下一个学生说一个包含“千”的成语：千言万语。这个游戏过程中，将民间的猜字谜游戏和成语学习融合在一起，对于儿童的文化学习也有很大的启蒙作用。通过开展智力开发游戏，儿童能够发现自己的潜能。此外，在智力开发游戏中，孩子能够认识更多的汉字，掌握更多的知识。同时，通过拓展知识，儿童的脑力发育更加迅速，反应能力和思维能力能够得到很大的提升。

因此，在幼儿园教育中，我们要善于开发多样化的教学活动，涉及到各个方面的活动都可以运用到幼儿园教育中，培养学生各方面的素养，促进儿童全面发展。

四、结束语

总而言之，幼儿园教育要面向儿童，有针对性地进行教学探索，抓住儿童的身心特征，开发多元化的教育教学活动，引导儿童参与到教学活动中，并且在教学活动中体会到学习的乐趣。教师可以在儿童游戏中探寻教学资源，也可以在教学活动中培养儿童良好的生活习惯，以及提高儿童的交往能力和适应能力。这对于提升幼儿园教学活动的有效性都具有非常深远的影响。

参考文献：

[1]钱广娟.趣“演”绘本——谈小班幼儿绘本剧改编《小蝌蚪找妈妈》的几点思考[J].科学大众（科学教育）. 2016（01）.

[2]秦艳.在水粉颜料的世界中找到美——谈小班幼儿玩色创意新体验[J].读与写（教育教学刊）. 2017（11）.