思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践

黄连财

摘  要：在我国教育改革持续深化的新时代，对初中英语写作教学提出了更高的要求。如何更有效地培养学生自主学习的意识和能力，是初中英语教师必须高度重视的重大问题，而更主要的则是培养学生运用科学的方法进行自主学习。作为一种科学的教学方法，思维导图在初中英语写作教学中具有很强的应用价值，有助于提升初中英语写作教学的有效性，并且在培养学生逻辑思维能力以及英语核心素养等诸多方面取得新的更大的突破。基于此，本文对思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践展开了探究。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学;应用实践

随着新课改的不断深入，教师积极转变教学观念，合理利用信息技术，探索新的教学方式。而思维导图可以利用图文结合的方式表达学生心中的想法，充分激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，实现学生知识点之间的衔接，构成完整的知识网络，有效提高学生的学习能力和英语写作水平。因此，通过思维导图开展初中英语写作教学对学生的发展有着重要的影响，也为教师提供了一个行之有效的教学手段。

一、思维导图的相关定义

在初中英语作文课堂教学中，加强对思维导图的应用，就应该明确思维导图的重要定义。在教学过程中，思维导图能够将图片和文字相结合，将主题与其他与之隶属的关系项目进行表现，这样就联系了图像与文字，突出了关键词。在绘制思维导图的过程中，可以对重点项目进行颜色突出，这样就能够对学生大脑产生必要的冲击，有效运用了学生的右脑机能，对学生的思维进行了有效的开拓，也就将学生大脑的潜能有效开启。在初中英语作文教学中，运用思维导图主要是利用相关词汇对思维导图进行描绘。其中，主要步骤有：教师提出关键词;学生构思;小组内进行讨论;小组展示。在反复练习之后，教师可以让学生自己直接进行联想，并自己绘制思维导图，这样就对学生的想象能力进行了激发，也能够帮助学生在绘制思维导图的过程中完成英语单词的记忆，增强英语作文课堂教学效果。

二、思维导图在初中英语写作教学中的意义分析

首先，思维导图是一种利用图文结合帮助学生理解知识的教学方式，它将教学知识以层级图的形式表现出来，将主要的知识点与图案、颜色联系起来，激发学生的想象力和创造力，打开了学生的写作思路，锻炼了学生的逻辑思维能力。在绘制思维导图的过程中，由于学生个体间理解的差异，教师可以组织学生进行交流探讨，优化思维导图，加强学生间的知识互换，提高学生的英语写作能力。其次，思维导图能直观地将学生的抽象思维以图文的方式表达出来，全面概括英语中的单词、句式等，利用图形和颜色刺激了学生的感官，为学生提供了英语写作的知识框架，拓展了学生创作型思维。另外，由于学生对知识的理解不同，绘制出的思维导图也各不相同，致使学生写作思路也呈现多样化的趋势。因此，观察学习他人的思维导图就显得尤为重要，在别人的思维上进行思考，做出简单的知识补充或评论，有利于锻炼学生的思维能力。每位学生在绘制思维导图时都会有一定的局限性，从而影响学生英语写作的思路。因此，教师可以鼓励学生合作学习，互相评价思维导图，帮助学生建立完整的英语写作知识体系，深化学生的思维能力。

三、思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践

（一）利用情境教学构建写作结构

初中英语作文教学中，首先需要让学生构建写作结构，学生在自己的脑海中描绘出大致的框架，进而将其绘制成为思维导图，并在绘制的过程中将重点内容进行标注，梳理文章的层次，然后再进行写作，这样就能够有效激发学生的写作热情，让学生的创作思路更加有条理。在这个过程中，英语教师可以创设必要的教学情境，让学生置身于情境当中，并获取相应的体验，进而对创作思维导图、提炼英语作文写作结构有积极作用。

（二）利用思维导图建立全面意识

英语作文与语文作文一样，都需要着眼于全篇，文章的结构需要清晰，前后衔接要恰当。因此，绘制思维导图能够将文章的布局以及逻辑顺序理清，这样就为学生的写作提供了一定的基础。在英语写作教学中，利用思维导图，能够将整篇文章的框架展示出来，进而利用這个框架来完成整篇文章的布局，这样就有效提升了英语写作的语篇意识。还以养宠物相关作文为例，为了完成对整篇文章的谋篇布局，可以利用一些语言进行串联，并确定每一段的中心句，让学生围绕段落中心句完成段落书写。一般情况下使用的句子有：Pets are faithful.Pets are cute.We can learn responsibility.这些句子可以帮助学生确立每段的中心思想，进而围绕着这些句子进行扩展，并补充自己的观点，这样就能够帮助学生进行思维拓展，也能够训练学生写作，逐渐帮助学生形成良好的语篇意识，进而也就提高了初中生的英语写作能力。

（三）利用思维导图发散学生创作思路

在英语写作教学过程中，还应该结合写作内容进行拓展阅读，进而对学生的创作思路进行有效的发展。还是在饲养宠物的文章写作当中，让学生组成学习小组，并让每一个小组针对不同的宠物进行搜集，将有关这个宠物的图片和故事等进行整理并相互交流。在这个过程中，为了进一步创新学生思维，笔者还与同学们共同交流了照顾宠物的方法，这样就使得这个话题的课外知识得到了一定的延伸，也使得学生的思维导图显得更加完整，学生结合思维导图进行创作，更加具有倾向性，文章条理也会更加清晰。同时，笔者还会给学生规定创作时间，让学生在规定的时间内完成思维导图的绘制，并提交文章的提纲或者是草稿，笔者在这个过程中会为学生提供一些高级句型，让学生酌情进行使用，并鼓励学生利用不同的表达方式来呈现文章，进而培养学生独立思考的能力，也在很大程度上提高了初中生的英语写作水平。

综上论述，新时期初中英语教学体系发生了较大的变化，教师充分利用思维导图工具，能够促进学生英语写作能力提高。在具体运用过程中，应该从预习开始，有意识地推广思维导图工具，并引导学生能够在英语习作过程中利用思维导图规划写作思路，提高写作水平。

参考文献：

[1]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（05）：91-92+94.

[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（20）：148-150+153.