兴趣为先 指导为棒 坚持为轴

江伍妹

摘要：《语文课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。人们也常说“见字如见人”，因此培养学生养成良好的写字习惯极其重要。

关键词：兴趣教学;写字教学;课堂教学

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，那么如何培养小学生良好的书写习惯呢？结合教学实践，我认为可以从以下几点着手。

一、创设情境激写趣

1.情境创设，激发写趣。兴趣是最好的老师，只要激发学生写字的欲望，学生自然自觉练字，因此我们教者要注重写字兴趣激发。在教学中，充分利用视频、故事、动画等手段能多角度激发孩子的写字兴趣。如在写字教学导入环节可以用 “怀素芭蕉练字”、“王羲之书成换鹅”“王羲之天台山拜师”等故事，既增添趣味又使学生明白只要勤学苦练就可以写好字。我校陈老师书法教学中，经常给学生播放书写能手在家练习视频，或带领孩子欣赏学校老师书法作品，班级中同学的书法优秀作业，使学生觉得榜样就在身边，书写成功原来近在咫尺，写字兴趣自然浓郁。

2.形象生动，促动写念。写字教学应以兴趣为前提，以形象教学为手段，变汉字形体的抽象性为形象性，变苦学为乐学。写字开始时我会先用谜语方式激发学生的兴趣。如：“草丛底下躲着两只狗”——获;“很多人在为一个大王哭泣”——“噩”等，字谜活动既活跃了课堂氛围，又使学生喜欢形象生动的汉字。在书写时我会注重汉字外部的形象性激发。如写部首“乚”时引导学生想象浮在水面的白鹅， “灬”时引导学生想象烈火， “亻”时想象杂技表演时一个人支撑另一个人。观察字形结构时我则常常与为人处世相联系，“妙”字撇点与撇穿插得当就像人一样懂谦让，“人”字顶天立地站得稳！写“皎洁”一词时回忆清冷的月光，写“太阳”一词时想象阳光的热烈。从部首到字到词，以趣味有效激起了学生写字的念头，轻松实现“苦写”到“乐写”的转变。

二、认真指导写好字

1.姿势训练打基础。学生书写时要教会正确的执笔方法。我校陈老师常年担任一年级教学。她非常注重学生写字姿势的训练，开学第一周的写字课，她运用媒体动画播放写字姿势3儿歌（握笔儿歌：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔后面，老四老五收起来;写字歌：眼离书1尺，胸离桌1拳，手离笔尖1寸;坐姿儿歌：头正、背直、肩平、足安），并做示范，同时在班级里开展写字姿势坚持比赛。每节课用不同方式念写字儿歌，或诵读;或比赛;或童谣表演，当作课堂小游戏，既增加课堂趣味性，又强化写字姿势。她的多样儿歌，媒体播放，写字姿势比赛等方式有效训练，使每个学生都养成了端正的写字姿势。

2.指导书写讲方法。注重写字指导，从读帖指导，教师范写，学生练习，展示评价等方面入手，让孩子们在学习过程中养成仔细观察，自主探究，专心书写的良好习惯，进而培养学生对汉字的审美能力，为写好字打好基础。我校张老师执教带“儿”和“几”字底的字。课始 ，张老师先组织学生学习偏旁，课件动画演示偏旁“儿”和“几”的来源，动画演示极好地激发了学生的书写兴趣。紧接着看书写示范，再动笔描与写。学写范字时老师让学生（一）看。看课件演示思考：“兄 凭”中偏旁到了字里面的变化：竖撇变为斜撇;竖弯钩竖画变短;横画变长;写得更舒展。（二）悟。引导学生偏旁从独体字改变过来的时候，我们不但要关注笔画的变化，还要把握好笔画的位置，张老师巧妙借助课件出示“凭”：画红虚线;通过观察领悟要领：懂谦让。然后让学生仔细观察发现“儿”和“几”的书写规律。儿和几，做字底，变宽扁，写舒展，懂谦让，才美观。（三）写。掌握要领后教师范写，学生跟着一笔一画书空。眼观、心领，再动笔写。（四）评。写后师生马上借助大屏幕围绕要领评价并修正。（五）练。评价收获后马上巩固练习：写含有儿字底、几字底的字。

三、持之以恒促养成

1.及时肯定添写欲。及时发现学生的写字亮点，表扬、肯定、展示，使学生感受成就感，成就感自然成了孩子坚持练字的动力。我校邱老师在班级的作业讲评，写字作业的评改环节中，及时发现书写亮点，如笔画到位，结构端正匀称，她都及时明确地予以表扬，她班里孩子的作业本上常常有五角星或小红旗圈出的字，旁边批注着“有进步！”“懂谦让，真棒！”“撇捺真舒展，好！”等针对性强的话语，学生感受到被肯定的快乐！班级学习园地中的优秀书写作业她一星期更新一次，书写端正，有进步的及时奖励德育室下发星星奖章。李老师一笔字极其漂亮，对学生亲和，当学生字写漂亮时他或微笑地对学生点头肯定;或亲昵地抚摸孩子的小脑袋;或竖起大拇指说“好样的，注意了撇的起笔在横的三分之一处”。及时有针对性的肯定，孩子们的存在感和成就感满满的，教师持之以恒地以学生的书写兴趣激发和坚持为目标之一，相信学生一定会爱上写字，从而自觉提笔写好字！

2.良好环境促养成。有了强烈的写字愿望，还需一个很好的坚持，苦练才能写好字！这就需要家校合力，给孩子创设一个良好的静心写字的环境;一个独立的安静舒适的空间;一段固定的实在有效的时间段。身边很多书写好的孩子，家长都能给孩子一间书房，一段固定练字的时间，而且让孩子练字时无人打扰，自己在家的一隅安静看书，孩子在认真练字，多好的环境！天长日久，孩子自然养成写字专注好习惯。纵观班级里书写端正漂亮，常常入选县市级书写竞赛的孩子，个个都是拥有3年以上书写之功。因此我认为安静舒适的书写环境有利于良好书写习惯的养成。

创设有效情境激发学生产生写字欲望，化“要我写”为“我要写”;注重教师指导打好学生写字基础，变“写好难”为“写好易”;形成家校合力养成学生写字良好习惯，变“写字苦”为“写字乐”。相信只要我们从写趣的激发，指导的落实和习惯的坚持着手，就一定能养成学生良好的书写习惯。

参考文献：

[1]石峰. 淺议如何培养小学生良好的书写习惯[J]. 文教资料， 2018（10）：214-215.

[2]张智忠. 如何在语文课中培养小学生良好的书写习惯[J]. 学周刊（11）：80-81.