微信公众平台应用于高职基础护理实验教学中的实践探讨

郭阳阳 张巍 魏娜

【摘 要】 目的：研究微信公众平台应用于高职基础护理实验教学中的实践效果。方法：选取2017级4个班学生共220名，其中对照组取110名实施常规教学，观察组取110名以常规教学为基础配合微信公众平台教学，对比两组教学效果。结果：观察组考核成绩（88.62±4.88）分高于对照组（81.69±4.57）分，两组考核成绩比较有显著差异（P<0.05）;观察组满意度95.5%高于对照组72.7%，两组教学满意度比较有显著差异（P<0.05）。结论：微信公众平台应用于高职基础护理实验教学中实践效果较好，能提高学生成绩，提高学生对教学的满意度。

【关键词】 微信公众平台;高职基础护理实验;教学;实践

【中图分类号】 R473.74   【文献标志码】A   【文章编号】1005-0019（2020）17-140-02  基础护理课程是护理课程核心内容，是理论和临床实践结合的专业课程，是其它专业课学习的基础。基础护理课程能提高学生基本理论和实践技能水平，可以自行处理临床问题和专业实践的能力[1]。现代教学工作不断更新，将信息化融入到课堂教育中，以移动终端实训教学融入到常规教学工作中，通过微信公众平台将文字、图片、视频等资源上传[2]，使学生可以实现全面沟通学习。本次研究中取两组学生实施不同的教学方法，对比如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2017级4个班学生共220名，其中对照组取110名实施常规教学，观察组取110名以常规教学为基础配合微信公众平台教学，所有学生均为女性。对照组年龄18～20岁，平均（19.2±0.6）岁;观察组年龄18～20岁，平均（19.0±0.7）岁;两组学生性别、年龄比较无差异（P>0.05），可以比较研究。

1.2 方法 对照组实施常规教学，教师根据教学大纲为学生讲解护理基本操作，操作时亲自示教，选择几名学生示范，其他学生分成小组互相学习和点评，最后对操作情况进行一对一的考核。

观察组以常规教学为基础配合微信公众平台教学，教师建立微信公众平台，要求学生实名关注平台，进行网络教学，同时，观察学生对基础护理操作的掌握情况，具体教学方式如下：

1.2.1 建立微信公众平台 申请”基础护理微课程”微信公众平台可群发文字、图片、视频、音频等多媒体内容。各组带教老师组织学生建立微信群，带教老师可以在微信群与同学交流，答疑解惑。

1.2.2 互动学习 上课前，学生在公众平台的教学中进行学习，通过微信群小组讨论的方法进行互动，学习微视频内容，教师对学生的学习情况进行点评，并示范重点，找出学习中的难点，讲解操作时的注意事项，来加深学生的学习印象。教师可以设立问卷答题页面，学生自行答题，起到基础考核的目的。

1.2.3 接轨护士执考 基础护理是高职护理专业核心课程。微课围绕护士执业资格考试考纲知识点进行设计制作，主要是对课堂学习内容的强化以及相关知识的拓展，实现将教学重点、难点碎片化，抽象的内容具体化，学习时间灵活化，考点反复强化等。[3]

1.3 观察指标 ①在完成一学期的教学后，对两组学生的学习效果进行考核，考核成绩满分为100分，以得分高表示教学效果好;②根据教师自制满意度调查表，对学生两种不同教学方式的满意度进行评价，分为满意、一般和不满意，满意度=（满意+一般）/总例数×100%[4]。

1.4 统计学方法 数据用SPSS17.0统计学处理，计数资料用（n/%）表示，采用χ2检验，计量资料以（均数±标准差）表示，用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组高职基础护理实验教学中的实践考核成绩 观察组考核成绩高于对照组，两组考核成绩比较有显著差异（P<0.05），见表1.

2.2 比较两组学生满意度 观察组满意度95.5%高于对照组72.7%，两组教学满意度比较有显著差异（P<0.05），见表

3 讨论

微信公众平台用于高职基础护理实验教学能促进学生认真学习专业齐全的态度，转变学习观念，应对互联网信息的传递，对护理实训教学也能拓宽教学途径。微信公众平台面对高职学生，学生年纪较轻，对新事件均能较快的接受，而且教学中也能合理利用学生的碎片时间，通过微信群交流也能使大家共同分享与体会學习经验，促进共同学习的积极性[5]。本次研究结果显示，观察组考核成绩（88.62±4.88）分高于对照组（81.69±4.57）分，两组考核成绩比较有显著差异（P<0.05）;观察组满意度95.5%高于对照组72.7%，两组教学满意度比较有显著差异（P<0.05）。可见，微信公众平台结合常规教学可以提高学生学习的满意度，以此提高对专业技能学习的兴趣，教学效果高于常规教学。

综上所述，微信公众平台应用于高职基础护理实验教学中实践效果较好，能提高学生成绩，提高学生对教学的满意度。

参考文献

[1] 蔡永雪.网络教学平台在护理教育中的应用现状[J].中国临床护理，2018，10（5）：445-447.

[2] 陈洲.网络课程平台在护理药理学教学中的应用探索[J].基础医学教育，2016，18（9）：753-755.