我和我的学生

刘艳敏

一转眼，做教师已十年有余了，十几年里一批批学生长大了、毕业了，在不断地进步与成长，其实我又何尝不在成长？在这十几年的教学生涯里，我的学生让我不断感悟教育的真谛，让我在漫漫人生路途中，知道了爱心与耐心的重要，知道了尊重与理解的内涵，也教会我如何善待孩子、善待生命。

记得我刚刚教第一个教学班的时候，班级中有一个长得很漂亮的女孩子，她很可爱，但是却不爱学习，每次都不完成作业，而我也每次都是怒不可遏地、粗暴地对待她，但始终都没有改变什么，她依然我行我素。而我呢，还是一如既往地对她。有时我静下心来想一想，觉得她一定恨极了我。

后来发生的一件事，使我羞愧难当。那天中午，我正在讲桌前埋头批改作业，余光一扫，看到伸过来一只脏兮兮的小手，手心里还攥着几个糖球，“老师，送给你，祝你节日快乐！”原来是她——那个经常不完成作业的小女孩，她那怯生生的语音透着她的忐忑不安。这时我才猛然想起今天是母亲节。可爱的孩子一直是把我当作母亲来看待呀！她理解了我，知道我不管怎样对她，都是对她好，可我作为教师，却对我的学生实施了一种怎样的教育方式呀！学生是那么单纯，那么需要我的引导，我是教语文的，担负着对他们的审美能力、道德能力、评价能力和情感能力的培养，可以说我的一言一行都对他们有着莫大的影响。而让我明白这个道理的，竟是我的学生！

爱学生其实就是在爱自己。在以后的教学生活中，我会尊重和理解他们，无论何时何地，都不让可爱的心灵感到失望和委屈。

“如果你能給学生一丝尊重，学生就会给你最大的回报。”原本以为教师在学习上多关心多帮助学生就会得到回报，现在看来，尊重对方才是心灵沟通的有效途径啊！于是，我也开始试着给学生尊重，让他们感受平等的交往。无论是在课上，还是在课外，无论是犯错的，还是做了好事的，我都会给予尊重的目光、动作及语言。课堂上，我让学生自由举手回答问题，并用“请你来回答”代替生硬的点名，不管学生的回答正确与否，只要能从答案中发现他是动脑思考过的，我都会说一句“很好，请坐”来鼓励学生参加课堂互动;办公室里，我也用“请进”代替先前冷冰冰的“进来”，不给他们心理恐惧，让他们可以勇敢地去办公室与我交流问题;每逢放学我总会说“注意安全，赶紧回家”来加强学生的安全意识;学生迎面走过来与我打招呼时，我的一丝微笑也足以让学生兴奋不已。我没有什么教学成果，更谈不上桃李功绩，但是学生对我的尊重足以让我体验做教师的光荣，感受学生对我最大的回报。

和学生一起游戏，没有几回，大多是每次学生游戏，我都充当着一个“巡警”的角色：哪个学生违规了，哪个学生捣蛋了，都是我训斥的对象。有一年冬天发生的一件事，却让我不曾忘记。那年雪下得很大，校园里的雪还没有来得及清扫，整个校园成了粉妆玉砌的世界，看着窗外的厚厚的白雪，再看看学生们在雪地里嬉戏的热闹的场景，我的心顿时晴朗了起来，何不与他们一起玩一玩呢？于是我带着我的学生一起融入了这白色的世界。我们互相用雪球投掷着，追逐着，完全忘记了谁是老师，谁是学生，几个学生一起“攻击”我，不一会儿，我的脖子里，鞋子里，全都是他们的“战绩”。我们一起游戏着，欢笑着，一切都充满了生机，校园里响起孩子们一阵阵爽朗的笑声。望着学生们如花的笑脸，我仿佛回到了学生时代。游戏过后，我早已是大汗淋漓，头上还沾着不少雪花，学生争先恐后地为我掸掉雪花，看着他们个个兴奋不已的样子，我才第一次体会到我和学生竟然靠得这么近，我用我的童心换来了教育的快乐。回到教室，我布置了《打雪仗》的作文，同学们写得很认真，就连平时不爱写作文的学生也刷刷地写起来。

看到孩子们忘情地写着作文，我真正体验到了教师只有把自己从高高的位置上放下来，从严肃的办公室内走出来，把自己看作学生中的一员，与学生进行心灵上的沟通，才能真正地将快乐交给了学生。教育过程是师生平等生活的过程，师生在这种平等中共同生长，那才是一种美妙的教育。

（作者单位：山东省泰安市宁阳县华丰镇灵山小学）