故事永远有办法

胡盈

2011年，我加入新教育。2013年，我加入新教育种子团队。这几年，我最骄傲的身份就是：我是一名新教育的种子教师。

这几年，我跟着这个团队参观、学习、研讨、磨练，迅速拔节。这几年带给我的头脑风暴，比任何时候都多。我对教育的认知，有了新的高度。

谈到班级管理，我最深切的认识是：

教育的最终目的是为了自我教育。没有什么纪律能比内心的约束更有效。在我的教室里，我是用故事来建立规则，引导孩子们的。

朱老师说一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。童书是最美丽的种子，真善美都在其中。我要让经典故事伴随孩子，引领他们的精神健康成长。

当时对我和孩子们影响最大的一套书，是“新孩子”系列《新孩子一年级》。那时我刚好带一年级，这套新教育学校里发生的真实故事成了我带孩子们学习的最好课程指南和故事。

我们班有个孩子叫小毅，这个小家伙最大的问题是，控制不了自己的情绪，爱动手打人，爱在课堂上大喊大叫。在读《新孩子一年级》时，有一篇《用手说话》让他很感兴趣。他希望我们也要学，但是我不会哑语呀，于是我们自己创造了几个手势。孩子们讨论声音大的时候，我只需要把手放在嘴唇边，轻轻“嘘”一下，任何一个看见的同学，立刻大声说“请安静”。听见的同学一起重复“请安静”。有部分同学走神的时候，我会把右手弯曲起来放在右耳朵旁边，看见的同学就会说“请认真听”。同学们跟着重复一遍。小毅说我的这些手势太秀气了，要厉害些。他创造了一个手势，就是当看见我双手交叉放在胸前，孩子们看见了会立刻说“七嘴八舌叉叉叉”并且同时左右手分别向對侧劈一下，再交叉放在胸前。 这一个动作效果出奇地好。就这样，我们学会安静，学会举手，学会跟着故事定规则。后来呢，他还说自己要当小魔怪，给做生意的爸爸妈妈读故事呢。那是在读了《满学校的小魔怪》之后。读《生气汤》时，他读得很带劲儿。特别是读前半段的时候，好像他自己也受了委屈似的，手紧紧攥起来，好像要随时准备打人。读完故事，大家讨论自己生气时怎么办，并且一起说了很多办法，吃棒棒糖、画小熊，和小伙伴玩，玩游戏、煮生气汤等。小毅说，“我要学会控制自己，我会告诉自己，打人是不对的，我要做个好孩子。”后来他还专门画了一篇写绘。最值得开心的事是，他开始这样做了。这就是好故事的力量。

永远不要试图给孩子讲大道理，那就像给孩子喂药片一样，没有人会主动愿意吃。而故事就是最好的糖果。要让孩子的行为问题减少到最少，故事永远有办法。

孩子不愿意上学怎么办？了解原因，解决问题，一起来看《小魔怪要上学》。

孩子在学校里自卑怎么办？讲讲《小黑鱼》，让孩子成为明亮的眼睛。

孩子不会收拾学习用具与书包怎么办？讲讲《乱七八糟的魔女城》坚持训练，让孩子自己收拾。

男生女生打架怎么办？讲一讲《男生的拳头和女生的舌头》。

孩子上课爱说话怎么办？学会一起《用手说话》看看《光明使者》。

班会课我最爱讲故事。这些故事又有意思又生动，孩子们接受得很快乐。比如“每月一事”，我们读《二月，我们不闯红灯》《三月，我们去种树》《五月，学会扫地》。生命教育，我们读《生命树》《爷爷在远方》。教育同学之间相处，我们读《我不给你》《好同学雷天好》。

这是我们一年级读的故事。每个年段，孩子需要不同的经典故事来引领。我们的每一段，都在故事的浸润中成长。

就这样，故事帮助孩子们建立规则，快乐成长。当然，故事的选择可是大有文章，我遵循的原则是：

1.寻找符合当下孩子的心理需求的故事，达到抚慰、或冲击、或疏导等效果。

2.选择故事的事件与现实生活类似，让孩子能在故事中找到自己或榜样。

3.故事人物有积极导向，做法可用可学。

4.讨论故事，分析做法，汲取经验，制定规则。

5.在系列故事中形成班级价值观，使命和愿景。

就这样规则在一点点积累中形成内化。

当然，好故事我们还会排演成生命叙事剧，这是更深层次的阅读故事。我们在《木偶奇遇记》中明白规则的重要;在《丑小鸭》中体悟超越自卑，朝向美好;在《人鸦》《小王子》《灰姑娘》《绿叶仙踪》《夏洛的网》这样不同的经典故事中，让孩子实现人格的培养和德性的养成，让他们在故事里正视自己的怯懦自私，愿意朝向伟大，朝向光明，朝向美好。就这样，故事在无形中时时指引孩子：我要做个好孩子，我要遵守我们的游戏规则。

在经典故事的浸润中，懂得了真正的爱和信任，才能让教育像呼吸一样自然。

每个故事，都是一粒幸福的种子。这些种子在我们的教室里、在孩子们的生活中发芽，长大，开花。也希望这些种子能在全国各地遍地开花。

（作者单位：陕西省西安市新城区西一路小学）