场景化课程设计：提升幼儿园区域活动质量的有效途径

陈婷芳

摘要：场景化课程是教育者依据教育目标，依托场景开展活动，以促进幼儿获得各类有益经验的活动的总和。在开展场景化课程设计的过程中，我园先从班级内场景开始课程设计，通过分析场景的价值和特点、分析场景蕴含的学习经验、分析幼儿的特点和发展水平，再进行场景设计和材料投放，观察场景中幼儿的行为，从而促进幼儿园区域活动的质量的提升。

关键词：场景化课程设计;幼儿园;区域活动

主题背景下的区域活动是我园园本课程的重要组成部分。我园通过开展场景化课程设计，指导教师根据预设的学习经验去观察区域活动中的幼儿，然后调整材料的投放。在不断实践和探讨中，我园教师获得了专业成长，幼儿园区域活动的质量得到了提升。

一、场景化课程设计是提升区域活动质量的有效途径

（一）分析了区域中蕴含的学习经验

区域活动重在让幼儿通过与材料的互动获得发展，环境和材料能够激发幼儿的游戏水平。然而，很多区域活动的准备环境并不能照顾幼儿的发展需求，空间缺乏合理性，对环境的创设缺乏教育性，且游戏材料不能满足幼儿需求。场景化课程设计需要对场景中蕴含的学习经验进行分析。通过梳理学习经验，能够帮助教师有计划、有目的地创设区域环境和投放区角材料。

[案例1]大三班的罗老师喜欢花草，她在自然角投放了大量的盆栽，盆栽的摆放错落有致，非常吸引幼儿，罗老师对此也颇为满意。……