巧借「快乐读书吧」，优化语文课外阅读

周慧

《语文新课程标准》中明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“快乐读书吧”的提出和实施正是践行这理念的有效途径。

一、“快乐读书吧”教学中存在的问题

（一）目标不明确

“快乐读书吧”是部编教材新增的一个栏目，对教师和学生来说都比较新鲜，很多习惯老教材的教师面对这一板块不知所措，不知道教材编排的意图，因此不愿意浪费时间和精力在这一块下大功夫。认为这一板块可有可无，对教学作用不大。教学时只是简单的提一提，甚至有教师干脆跳过这一块。

（二）认识浅薄

有些教师对开设“快乐读书吧”的目的虽然有一定的认识，但认识浅薄，因而将这块上成简单的课外阅读课，一到上课让学生带着课外阅读书自由读，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。随意性很强。

二、“快乐读书吧”教学改进意义

（一）联系教材，扩展阅读

课堂时间是有限的，如何在有限的时间内完成“快乐读书吧”的阅读任务、落实阅读目标是语文教师思考的话题。这就需要教师学会甄别和选择，能够结合教材中原有的课文与知识要素，选择合适的阅读内容，做出有效的指导，将教学内容和教学设计清晰完整地教给学生，让他们明确阅读目标，带着任务阅读，提高阅读的有效性。

（二）开展活动，激发兴趣

若教师在教学过程中把“快乐读书吧”上成简单的课外阅读课，对于那些不喜欢阅读的学生来说是一种负担，慢慢就会失去阅读的兴趣，影响教学的进度。……