完善评价体系 打造高质量教师队伍

操志兵

学校只有建设一支高质量的教师队伍，才能提高教育质量，教好学生，培养人才。教师的质量与师德师风、教育质量、专业发展、幸福指数密切相关。目前学校的教师评价，主要从这四个方面入手。

建立师德师风评价制度

教师自评：教师学期初填写《师德履职承诺书》;学期中对照《师德履职承诺书》落实师德规范要求;年度末填写《师德履职考核表》，对自己年度师德履职情况进行书面总结。

小组互评：教师分为干部组、行政组、年级组、综合组等六个小组对组员进行师德履职考核。每个组员阅读自己的《师德履职考核表》中的书面总结，向全组汇报年度师德师风履职情况;两名组员对其师德师风履职情况进行当面点评;组员投票初步评选组内年度师德优秀教师，现场唱票，将结果提交学校。

最终评价：学校层面完成。根据小组初步评选结果、学校对师德履职行为进行对照，排除一票否决的师德行为;在小组投票结果的基础上拟定师德优秀名单，由人事部门盖章公示名单;书记、校长解释、排除、纠正当事教师异议;无异议之后填表盖章。

形成教育质量评价体系

教育质量评价体系是提升学生质量的关键。学校教育质量的评价主要包括德育和教学两个方面。

德育主题评比活动。学校一直坚持主题班会评比，主题墙报评比，家校共育活动评比等德育主题评比活动。例如《君子美德班会》评比、《年的味道、家的情怀》墙报评比、《家长高质量的陪伴是最高级的课程》家校共育活动评比等，这些德育主题评比活动，达到了育人的目的，也形成了一定的成果，如《君子美德主题班会集》《自省管理案例集》。

学生评教调查活动。一是评教评学调查，学校每学期组织学生对照《武汉市南湖中学评教评学调查表》，从师德规范、师生关系、教学准备、课堂管理、教学方式、教学效果、课后作业、课后辅导、工作态度、协作精神十个方面对教师教育教学进行评价，促进了教师教学行为的规范。

二是作业负担调查。学校每半学期组织学生对照《武汉市南湖中学学生作业调查表》，从作业时长、数量、质量、反馈等角度完成调查，表达感受，以此来了解教师作业的布置和批改情况，规范老师科学合理布置作业数量、及时精准批改作业的行为，达到减轻学生作业负担，提升作业的有效性与科学性的目的。

研究课评课活动。学校每学期以备课组为单位，举行研究课评课活动，要求备课组教师每人每学期至少确定一个研究主题，上一节组内研究课，备课组长组织全员参与听课，并组织组内集体备课，组员就研究主题对研究课逐一进行评价;学期末，推荐优秀组员进行全校研究课展示。通过研究课评课活动，达到逐步提升教师课堂教学水平与效率的目的。

公开课评比活动。学校组织的公开课评比活动主要有“教坛新秀”“教学能手”“信息技术与学科整合”公开课评比活动。公开课评比活动促进了教师对教学全方面思考与研究。

教学质量评价指标。教学质量评价指标是学校日常教学管理的重要规范、指导和评价依据。学校形成了《线下课堂教学评价标准》与《线上教学质量评价指标》。例如，《线上教学质量评价指标》分为4个一级指标，39个二级指标，每个二级指标对应相应的细则，细则内容力尽具体，使教师教学方式与行为能更准确地对照规范。其目的就是期望通过教学质量评价标准具体化的细则，促进教师不断优化线上环境，恰当处理课前、课中和课后环节，加强施教的科学性，提高课堂效率，加强教学内容的落实，提升教学效果，从而保证教学质量。同时提高学校信息化水平，提升教师信息化素养，培养学生自主学习能力，促进学校全面发展。

年级质量分析会议。年级质量分析会议是对年级、学科、教师阶段教学的一个诊断性评价。每次月测或者统考，学校分年级组织质量分析会议，对考试质量进行评价。评价一般分为三个环节：一是教务处对测试的组织、学生纪律进行反馈，对测试数据从多方面进行分析;二是教师代表就本备课组平时教学与考试命题、备考、数据的得失以及后期措施进行分享反馈;三是包组干部、校长是出指导意见，就后一阶段的教育教学工作重点提具体实施要求。年级质量分析会议，对“掉队学生、薄弱学科、跛腿班级”的相关教师、学科和班级起到了很好的指导和帮扶作用。

做好专业发展评价方案

教师的专业发展，主要表现为教师的专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。学校通过一系列评价方案，来促进教师专业的发展。

学校师徒结对活动方案。根据《武汉市南湖中学师徒结对活动方案》 ，学校每年开展师徒结对活动，让学科带头人、教学骨干、名优教师、经验丰富的老师通过一对一指导青年教师，促进其专业发展;要求师傅传思想、传师德、传师技，要求徒弟学理论、学做人、学本领，要求师傅上好示范课，徒弟上好汇报课，要求徒弟在师傅指导下参加好各级研究课、公开课、展示课，要求徒弟在师傅指导下做好科研。学校对结对师徒进行考核，并对优秀师傅和优秀徒弟进行年度评价表彰。通过师徒结对活动，加快了青年教師的专业成长。

星级备课小组评比方案。学校制定了《武汉市南湖中学五星级备课组评比方案》，从遵守职业道德，执行教学常规、开展教研活动、提高教学质量、展示组内特色等角度，对备课组进行评价考核，根据方案细则，评选最高五星级的备课组，并给予四星级、五星级备课组奖励。通过星级备课小组评比，推进校本教研的有效开展，加强学校备课组的内涵建设，促进教师群体专业能力的提升。

青年协作小组活动方案。学校制定了《武汉市南湖中学青年协作小组实施方案》，根据方案在青年协作小组中开展不同主题的教育、教学、课改、科研活动，并根据活动表现，最终评价学校优秀青年教师，参加区及优秀青年教师评比。通过这一方案，促进青年教师的专业成长。

科研绩效管理评价方案。学校以《武昌区教育局绩效管理评价方案》为指导，制定了《武汉市南湖中学科研绩效管理评价方案》。评价方案中，对教师的专著、论文、案例、课题、报告、讲座、培训、荣誉、成果等进行考核，并划分等级，对教师科研进行绩效评价。通过评价，一方面践行绿色教育，加强师德建设，细化德育常规，深化课改研究，总结教育经验，促进教师专业发展，另一方面努力构建讲奉献、比效能、共成长、成体系的校园生态。

教师综合素质发展方案。学校制定了《武汉市南湖中学综合素质发展分奖励办法》，客观上提高了非中考学科及相关教师的地位，实得分中考学科教师的专业也能得到更好地发展。

落实幸福指数相关行动

关注教师的幸福，提升教师的幸福指数，是激发教师主动性和创造力的关键所在，也是提升教育质量的重要一环。因此做好与教师幸福指数相关的评价非常重要。

围绕关注教师情感、营造和谐氛围、促进专业成长、关心教师健康、丰富精神生活五个方面进行了落实：

做好四个评价方案。即《教师职称评定方案》《教师职称聘用方案》《绩效工资发放方案》《绩效管理奖励方案》。从核心内容上讲，既认可结果性的成就，更认可教师在教育工作中情感、时间和精力的过程性的付出;从制作程序上讲，广泛征求了教师建议，通过了教师代表大会的决议，体现了公平公正的原则;从实施结果上看，它们起到了对教师岗位的尊重与人格的认可，营造了一种公平竞争的和谐氛围。

做好每周教育点评。学校的《教育周报》与其说是学校每周一次的重要宣传平台，还不如说是每周的学校教育工作评价。各行政部门、年级组、备课组每周动态仅在这份周报中，年级组长、备课组长、党小组组长每周对相关工作进行激励性的点评，通过点评，大家的工作得到认可，学校的干事氛围明显增强。

做好处室评比活动。学校每月进行文明处室评比，通过评比营造和谐的人际关系、宽松的工作氛围和整洁的工作环境。

做好文体评比活动。学校非常重视文体活动的评比，不仅极大地丰富了教师的精神生活，也增强了教师的凝聚力。

责任编辑/周小益