奥尔夫教学法在初中音乐教学中应用的研究

谭雪姣

摘要：随着新课改的深入，初中音乐课堂在教学中存在的问题逐渐被学校、教师、以及初中音乐教育各方面人士广泛关注。而怎样摆脱以往初中音乐教育“教师示范学生被动接受”、灌输式的弊端，指引学生与初中音乐教师共同制定初中音乐教学实践，，则是现今初中音乐教学改革，也是初中音乐教师所必须关注的问题。本文从奥尔夫教学法简要概述、关于目前初中音乐教学中的现状以及奥尔夫教学法在初中音乐教学中应用探讨三方面展开研究，希望对初中音乐课堂学生人本价值的发挥有所贡献。

关键词：初中音乐教学;奥尔夫教学法;课堂实践

初中阶段是学生培养音乐审美的重要阶段，初中音乐教师可以利用这一阶段，引导初中生感知音乐的美，欣赏音乐的美。学生在初中阶段受到的关于音乐的美的教育是非常重要的，可以奠定学生将来对于音乐美的基础。但是，在新课改的背景下，以往初中音乐教育“教师示范一学生被动接受”、灌输式的弊端逐渐显现，学生难以从单一的灌输式音乐教学、沉闷的音乐教学氛围中感受到音乐本真的、艺术的美感。基于上述关于现今音乐教学的现状，初中音乐教师可以在教学的过程中使用奥尔夫教学法改良当今音乐教学，这是当今初中音乐教学的一个重要的改良思路。

一、关于奥尔夫教学法简要概述

卡尔·奥尔夫是德意志的一名著名的音乐作曲、教育家。卡尔·奥尔夫在多年的音乐教学的实践中，探索出一种“回归人本、诉之于理性”的音乐教育思维的实践方法，即闻名天下的“奥尔夫音乐教学法”。奥尔夫音乐教学法强调在基本形体教学中融入旋律训练、节奏训练，要求初中学生用肢体动作去感知音乐的旋律，本能、直接的去表达音乐。

奥尔夫音乐教学法在初中音乐教学上的应用，相比于传统音乐教学有下面几大优势：1.奥尔夫音乐教学法强调关注学生的情感世界，要求初中音乐教师在进行音乐教学设计的时照顾到学生的情感认知、发展形态。2.奥尔夫教学法在教学中强调学生对音乐的亲身体验。在初中音乐的教学中，初中音乐教师对学生进行灌输式的教育。所以奥尔夫强调要在音乐课堂中让音乐教学回归人本，使人成为音乐创作和感知的主体，进而进一步体现音乐艺术中人文价值的地位。3.奥尔夫教学法强调在音乐课堂中承认学生的差异性。人对美得理解不同，自然在对音乐的理解上也有所不同。音乐艺术强调主观情感的表达。所以在初中音乐教学中，初中音乐教师应该强调学生的个性表达，并让学生在音乐课上充分发挥主观能动性。

二、关于目前初中音乐教学中的现状探讨

目前，初中音乐课堂教学随着的新课改的深入也做出了一定程度的调整，多数初中音乐教师对学生在音乐课堂上的主体作用也做出了重新的审视。初中音乐教师在课堂教学中现在也多数都围绕着学生设计教学内容丰富，在课程中渗透音乐教学方法的创新，已经成为初中音乐教师改革音乐课程的重要体现。

但是，从当下多数初中音乐课堂的教学情况来看，初中音乐课堂教学中存在的问题依旧需要初中音乐教学者进行不断的思考与探究。比如说，传统的灌输式的教学理念依然没有被改变，初中音乐教师仍然没有摆脱用应试教育的思维去对音乐课堂进行安排。初中音乐教师多数对教材的音乐作品还是摆脱不了示范教唱、学生学唱的教学形式，对教材的知识只是表面上讲解而无法带给学生对于音乐美的感知。学生在音乐课堂上无法对音乐进行直观体验与感知，以至于学生无法与教师在情感上共鸣，自然也就没有能力参与到音乐的即兴创作和实践的创新体验中来。针对这种学生无法在音乐课堂上感知音乐的情况，初中音乐教师应该根据新课改上要求，在初中音乐课堂上引入奥尔夫教学法，使学生理解、体验音乐的个性化，从而推动初中音乐课堂教学出新。

三、奥尔夫教学法在初中音乐教学中应用探讨

（一）音乐课堂联系生活、营造良好氛围

根据奥尔夫音乐教学法，初中音乐教师要在音乐课堂上回归人本。从音乐的起源来看，音乐是对人们现实生活中情感的表达。所以，初中音乐教师应该在音乐课堂上给学生建立起音乐与现实生活的联系，在日常生活中为学生寻找体验、创作音乐的素材，让学生可以在熟悉的氛围之中，对音乐的内涵进行更深层次的理解，体会音乐的本质。

（二）音乐课堂即兴表达，加强学生训练结果

奥尔夫音乐教学法的主要特征之一是学生在音乐课堂上的即兴表达。初中音乐教师在音乐课堂教学中可以从以下几个方面引导学生进行即兴的音乐活动：肢体语言来表达音乐创造的情境。例如，在某个音乐的节奏中，初中音乐教师可以利用教室多媒体为学生展示傣族唱歌跳舞的情景，让学生随着傣族的音乐节奏起舞，用肢体动作呈现傣族民族音乐的节奏。

（三）音乐实践探索，强化学生体验

在初中音乐课堂的教学中，奥尔夫音乐教学法的理论强调学生主体对音乐的感知、探索与体验。所以初中音乐教师应该在初中音乐教学中为就是学生多多设计实践参与，是学生在音乐的互动、沟通中，增强对音乐的理解与表达能力，提高对音乐的体验。初中音乐教师在音乐课堂中指引学生参与音乐实践，可以从以下几个方面人手：教师设计多个音乐节奏组合，指引学生体会其中音乐的强、弱相关的规律，从而使学生对音乐节奏的分辨率提高。

结语

总的来说，初中音乐教师在初中音乐课堂上对奥尔夫音乐教学法的应用，本来可以充分调动学生参与课堂、表达音乐美的本质、提高音乐课堂教学实践效果具有重大的意义。在初中音乐课堂的构建上，奥尔夫教学法的运用可以使初中学生的主观能动性得到充分的发挥。初中音乐教师应该深入分析奥尔夫音乐教学法的理论内涵自己在音乐课堂上的实际運用，并且鼓励学生进行音乐即兴创作，强化学生对音乐的审美体验。