“三星”管理法则

张敏

班级管理重在方法，一旦有了成套的管理方法，那么班级管理起来就不会手忙脚乱，而班级文化氛围一旦形成了，无论什么情况，学生在这个班集体里都能有条不紊地“忙学习”。我在班级管理中，采用“渐放手” 式的“三星”管理法则，在此，做一共享。

一、创立梦想，“独立之星”浪淘沙

你永远估计不到低年级孩子们的热情有多高涨，同样你也无法相信他们的耐力有多差！在接手一年级五班这个班级之初，我便给自己定了一个目标——争取明星班级！在这个目标的驱使下，我开始用我的方法处处、时时地去践行。

1. 引导共同梦想，展示管理才能

我把班級梦想分享给大家，并且不止一次地重复这份荣誉的至高无上，同时将这份班级荣誉内化为班级内的“独立之星”，班级内的40个人都希望自己能够当选“独立之星”，每个人都跃跃欲试。但是究竟哪个同学适合做什么？哪些人在哪个岗位上才能发挥他的才能呢？我在班集体内的卫生、纪律和学习三方面设岗，我的原则是多设岗、多展示，给尽可能多的孩子展示的机会，不埋没任何一个人的才能。

2. 性格凸显才能，管理人才浮出水面

每个岗位在设立之初都会有无数的“毛遂自荐”，事实上，这种任用方式并不科学，尤其对低年级学生，但是同时也是使用率最高的一种方式。通过这种方式上任后，无论职务高低，工作人员的管理水平很快就会显现。或者兢兢业业、努力践行，或者虚有一职、徒有热情。于是，班级里具备管理能力的人才便一个个凸显出来。

3. 人尽其才，发挥能动性

当一个岗位上的管理人胜任之后，一定要让他在这个岗位上发光发热。首先要激励他发挥模范带头作用，其次才是他利用自己的表率行为去管理同学们。例如学习方面的“独立之星”一定要用自己的学习态度、方法等来影响大家，人尽其才。

二、横向班级，“管理之星”放光芒

“独立之星”如同星星之火，但是总有不和谐的小音符在跳动，影响班级团队的整体进步，与我们的终极梦想不和谐，这时候，“管理之星”跃然出场！

1. 班级管理最高团队成立

在人人争做“独立之星”的基础上，优先评选“管理之星”。如果说“独立之星”是对一个学生是否自律的一种全方位的评价，那么“管理之星”便是在此基础上的加强版。不仅要求个人在课堂学习、课间纪律、就餐午休等方方面面非常自律，在帮助其他同学方面也要非常严谨。例如午休时，该宿舍一同学未能及时入睡，需要对其进行二次的温馨提示。也正是这一严格的要求，激发了管理团队的发展。经过一段时间的努力，“管理之星”们登上讲台，成为班级内的最高管理团队。

2. 设立班级管理目标

学校每月一次的量化比较在周一大会上隆重展示，给每个同学都带来了浓浓的班级团队感。于是，我们在班队会时间，也就此进行班级管理目标的设定，并为之进行有效的策略预设。如重点引导、专人一对一。如此行动，学生们有了班级目标，人人为成为“星级班级”而努力；管理人则希望自己管理的方面在班级内部管理中成为佼佼者；而“独立之星”则同样在追求中……

三、纵向自我，“未来之星”内驱动

低年级年龄段的孩子有很强的争强好胜心，愿意努力，更愿意比赛，但弱点是热度不能持久，常常会因为耐力差而自己败给自己……由此，“未来之星”应运而生。

1.“未来之星”为班级个人追求的终极高点

“未来之星”会激发更多人的追求！当然，难以实现的梦想自然有它的魅力，例如“未来之星”可以帮助学生弥补一次过错，可以帮学生完成一次心愿……看似是降低了标准的一个目标，实际上更让学生们学会了珍惜！

2. 各司其职，做好仲裁工作

有了追求，每个学生都会知道自己该做什么。例如上语文课就准备相关的学习用品、该做眼操了大家就收拾好桌子准备做眼操……而管理者自然会就此进行检查，有些管理者甚至比老师更严苛，要求更高。于是，在管理中会出现偶有的小摩擦、小矛盾。这时我的职责便是进行调解，绝对不能毫无理由地偏袒某一方，将事情了解清楚，进行公平公正的处理。

班级管理事无巨细，要考虑到孩子的年龄、家庭和性格等方方面面的事情。要想管理好班级，班主任考虑得越多，各种情况预设得越极致，春种秋收才不是梦，班级管理才会更完善。我将怀揣美好的班级管理之梦披荆斩棘，一路前行……

（作者单位：昌乐丹河小学）