班级卫生岗位编排的实践创新与反思

沙科优

摘 要：卫生工作对于班主任而言成为一项望而生畏的工作板块。但我认为班级的任何一项工作都其独特的匹配方法，只要我们敢于去实践。因此，我将卫生工作与班级德育考核制度相结合，按照设岗、选岗、督岗、评岗的流程，奖惩并行，践行“我的岗位我做主”的工作理念，让学生做到有章可依，有章可循，从而实现自己的事情自己办，安排的事情乐意干。

关键词：设岗;选岗;督岗;评岗

一、设岗——细致量少与宽泛量多并行

学生之所以会对所做的卫生岗位有诸多的借口，最大的原因是出于懒惰，其次是有让他偷懒的理由，无论是“这个岗位我做不了”，还是“他也没做卫生，为什么我要做”，学生总能为自己的懒惰以各种理由“买单”.

所以在岗位设定上，为了顾及学生的工作能力差异，结合学校的卫生考核制度，我以公平公正原则，将各个岗位要求进行划分，具体分为两类：一类是精细的卫生岗位，需要学生的细心与责任心，这种岗位扣分风险较大，但工作量小，能力强的同学，可以挑战自我，得到性价比较高的岗位效能;另一类是宽泛的卫生岗位，需要学生的踏实付出，这种岗位扣分风险较小，但工作量相对大，能力弱的同学，可以保底求稳，既能收获劳动教育的成果，也能不给自己德育考核增加负担。

二、选岗——风险评估与奖励诱惑并行

俗话说，“话不说不透，理不辩不明”，卫生岗位的选择以往是学生最不愿意做的事情，很少有同学会主动提出承担哪块卫生岗位。……