小学高学段学生数学反思能力培养的策略

黄黎萍

（福建省泉州市通政中心小学，福建泉州 362000）

引 言

现代素质教育理念提倡教师不能仅仅教授学生知识，更应当教会学生学习知识的方式及方法，即要培养学生自主学习能力，促进学生自主学习水平与能力的提升。如此，学生便会在学习的过程中不断思考、分析与总结自身的不足与缺陷，从而对自我形成更为深刻的认识与理解，进而提升学科学习活动质量[1]。身为小学高学段数学教师，笔者在自身的数学教学实践活动中便致力于想方设法培养学生的数学反思能力。笔者仅结合自身的数学教学实践经验，针对小学高学段学生数学反思能力的培养这一话题发表个人认识与浅显看法，望能起到抛砖引玉之效，让更多的数学教育工作者重视对小学生数学反思能力的培养，从而为小学生日后的进步与发展奠定良好的基础。

一、引导学生在质疑时反思，提升学生数学反思能力

“学贵知疑。大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之机也。”小学数学教师若是能有意识地在学生产生疑问、发出质疑时引导学生进行反思、思考与探索，不仅能提升学生对所学知识的认知、理解与掌握，还可以锻炼学生的反思能力。由此我们不难看出，引导学生在质疑时进行反思，也不失为提升学生数学反思能力、优化数学学习效果的有效切入点。

例如，在教学“2和5的倍数”的相关内容时，笔者在上课一开始便对学生说：“我能快速判断出这一数字究竟是不是2或者5的倍数。……