浅谈互联网授课模式下的体验与改进建议

张锦华

摘 要 随着互联网技术的飞速发展，越来越多的网络应用技术也随之应运而生，人们对互联网技术的认可度也日趋提升，这同时也在不断冲击着各校學生的知识需求与传统的教学模式，该文以学校和学生的角度分析了当前互联网教学模式的优缺点并提出部分改进建议，旨在提高学校的工作效率并找到互联网模式下更加适合学生的教学模式。

关键词 互联网;教学模式;改进

随着互联网技术的蓬勃发展，时代不断地被现代互联网的热浪涌向前方，互联网的应用现已遍及人们生活的各个方面，其在教育方面做出的突出贡献同样也不容小觑。教育是一个民族复兴的希望，也是一个国家繁荣昌盛的必然要求，为了推动教育公平发展和质量提升，我们应当继续大力发展互联网新兴教育，使优质教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更加光明的未来。由于今年的疫情原因，发展互联网线上教育这一重大工程更是迫在眉睫[1]。

发展互联网教育在很大程度上提高了学生的学习效率、增强了学生的课堂体验感、提高了学生的独立自主性，而不是一味地被老师牵着鼻子走以至于失去了自我安排反思总结的机会。同时学生也可根据自身需求自由地安排听课时间与听课周期，随时随地利用碎片时间对知识薄弱处进行反思并重复学习，极大地节省了学生上课跑路的时间，且根据其弹性制，学生可以加入更多自我思考的时间，根据自己所掌握知识的程度与自己的节奏进行听课，也就避免了因为不适应老师的上课节奏而导致听课质量不高这种状况的发生。但全新的教学模式对于各学校来说却是一次严峻的考验，如何探索多样化教学模式，保障教学质量，成为每所学校所面临的挑战。特别是在新冠肺炎肆虐的2020年，教师与学生只有通过各种网络教育平台上默契的配合，才能够成功地做到“停课不停学”。我简要调查了疫情期间教师网上授课所用频率较高的几种APP名称：钉钉、雨课堂、腾讯课堂、中国大学MOOC、腾讯会议、微信等。例如钉钉：①同一班级可根据不同的科目创建不同的群，消息互不干扰。有提交作业的功能，老师可以批改作业。②有直播与会议两种上课模式，直播时自动保存直播视频，可在课后看回放，录播只有在经过会议发起人的允许之后才可以录屏。③可发送共享文件 评价 一般具有10至20秒的延时，教师等待学生回馈的时间较长，与学生的沟通受到一部分阻碍。若当在线人数过多时经常会导致视频卡顿，清晰度不够等现象的出现，但总体来说效果较好[2]。

从以上调查的数据大可粗略了解到，由于软件自身和网络流畅性的限制，教师在授课时不能够很好地看到学生并进行管理，同一时间上线人数过多时，平台经常会出现闪退、卡顿、消息无法及时送达等问题，导致教师们不得不在准备直播授课的同时还要指定备选方案，不稳定的网络状况成了线上授课面临的一大困难。同时，线上学习的方式对学生的自主学习能力也提出了挑战，线上教学教师看不到学生，只能看到弹幕和点赞，难以评估学生的学习状态。但线上教育却给了师生更多自主学习的时间，学习者更容易获得成功体验。教师应通过多种互动平台分享相关经验、资料和做法，充分调动学生的学习兴趣，让学生主动体验并经常以多人小组的形式讨论课题，以促进生生间和师生间的合作，真正形成合作学习共同体。让教师和学生在教与学的过程中都获得成长的同时，还要把因材施教与集体反馈进行深度融合，受学生个体差异和学习环境影响，线上学习的效果往往参差不齐。因此对学习效果的检测尤为重要，要让反馈形式多样化，检测内容多维化，确保能准确筛选出知识上有漏洞的学生，进而有针对性地进行辅导，在评价反馈中培养学生勤于反思的学习品质。

在线学习既对学校的传统教学模式带来挑战，也将对慕课和在线教育发展起到极大的推动作用。“线上学习”并不意味着教师全部以网上授课的形式把知识教授给学生，更多的是让学生领会到“在指导下学习”这一重要意义，教师应指导学生学会筛选和使用碎片化的网络知识，把可以帮助其理解和巩固的知识点进行简要总和，建立本学科各知识点的关联性，使学生能够轻松理解学科知识框架，从而走向更加系统和更有深度的学习。教师应在新的教学模式下充分发挥主导作用，改变传统“满堂灌”的授课模式，尽快熟练对数字化技术的应用以满足网络授课的需求，同时结合网络优质资源与各校的共享资源，根据学生的学习需求逐步完善授课模式，以创建一种全新的线上线下相结合且灵活的教学模式。基于此，学校应鼓励并引导教师尽快熟悉在线教学的方式、工具和操作，以便顺利进行接下来的复课工作，各校应广泛整合资源，搭建平台，以便教师与学生拥有相对满意的授课环境与更高的课程质量。高校应鼓励各学院探索多样化的教学模式，对其授课模式不能“一刀切”，要做到“取其精华，弃其糟粕”，尽量缓解教师的焦虑感，使教师达到最好的状态。其次，要积极关注学生动态，及时了解学生需求，增强师生互动，并且保证授课质量。还要特别关注边远地区、家庭困难的学生的上课情况，给予适当的流量补助，为其寄送学习资料等，帮助其顺利学习[3]。

经此一“疫”，使我们更加深刻认识到探索符合实际化的在线教学模式、线上线下教学模式的改革创新的重要性，以技术优势反哺线下教学来促进教学改革，找到最舒适，最正确的新型教学模式，并在迭代中逐步提高教学成果。同时利用这次契机挖掘更多在线授课的功能，并把行之有效的措施完善，巩固下来，成为后疫情时期的常态举措，从而促使教育信息化应用水平迈上一个新台阶。

参考文献

[1] 刘俊飞.浅谈互联网+背景下的课堂教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（5）：243-244.

[2] 李香玉.冯骥才：我人生接过的最后一件大事是教育[ED/OL].http：//www.360doc.com/content/20/0304/17/1257470_896690234.shtml， 2020-3-4.

[3] 谢兴梅.学教改革需要三个深度融合[J].人民教育，2020（10）：51.