初中班主任班级管理角色转换探究

2020-10-09 10:09张彝
甘肃教育 2020年16期
关键词:角色转换班级管理初中

张彝

【关键词】 初中;班主任;班级管理;角色转换

【中图分类号】 G451.6【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463(2020)16—0038—01

初中生正处在人生观以及世界观形成的重要阶段,班主任对他们而言,不仅仅是讲授知识的良师,更是他们成长道路上的益友。如果学生是一棵棵“树苗”,班主任则是为“树苗”修剪枝丫的“園丁”,“园丁”根据每个“树苗”的特点和成长情况,用心管护,找到每个“树苗”适合的成长方法。对此,班主任需要具备多方面的能力,在不同的班级管理情境中有效实现身份的转变,积极营造和谐的班级环境和氛围,助力学生更好地成长。

一、关注学生的学习和生活

班主任是“教书育人”的践行者,也是学生在学校的“第二家长”,不仅要在学业上为学生解答困惑,还要在学生遇到生活问题时,帮助学生走出困境。对此,首先,班主任需要有扎实过硬的教学业务能力,能够高质量高效率地完成教师的本职教学工作。只有这样,才能让学生“亲其师,信其道”,学生才能心悦诚服地跟随教师认真学习,一丝不苟地完成教师布置的学习任务。其次,班主任还需要掌握丰富的青少年生活常识,对学生可能遇到的生活困难进行预设,并且合理拟出解决方案,以万全的准备来应对学生可能出现的突发状况。

初中生的心智发展正处于不完全成熟的阶段,他们的实际生活经验不如成人丰富。在网络信息化时代,他们虽耳濡目染地了解了很多生活中的知识和经验,但当他们立足于生活实际去处理问题时,常常无从下手,十分苦恼。在集体生活中,初中生常常遇到一些与同学相处、与老师相处的问题。遇到这些问题时,他们会用大量精力去琢磨这些问题,用在学习上的精力就不够了。因此,班主任要想帮助学生更好地学习,先要倾听学生心声,解开学生心中的“疙瘩”,让学生能够心无旁骛地学习,从而掌握更多的知识。

二、当好学生的良师益友

班主任要想真实有效地做好班级管理工作,一味地以“师长”身份对待学生是无法达到管理目标的,特别是在面对处于叛逆期的初中生时,班主任过于严肃的班级管理态度很容易激发学生的逆反心理。因此,班主任要及时地将转换角色,与学生交朋友,让学生敞开心扉,这是很有效的班级管理办法。但在现实中,很多班主任在与学生建立友谊的初期常常容易碰壁。一些班主任时常感叹,如今的班级管理工作越来越难,学生们虽然年龄不大,但自主意识很强,思想更加开放,加上心智不够成熟,往往难以理解班主任的良苦用心,甚至出现逆反的对立情绪。这时,如果班主任用传统的教育方法,便很难和学生做朋友,很难走进学生心中。

通过现实生活中的案例,我们可以发现,很多学生在与班主任交流时表现出冷漠的态度,是因为学生并不信任班主任,而班主任的沟通方式和方法也没有让学生感受到诚意。可以说,大多数情况下,班主任和学生在课下谈话基本上是因为学生在某方面出现了问题,当班主任抱着“你有错”的质问和指责态度找学生沟通时,学生只会把班主任当作严厉的“老师”,而不是知心的“朋友”,便不会向班主任敞开心扉诉说心事。所以,班主任要从学生的日常生活和学习入手,通过班级中的日常小事,与学生一点一滴地建立联系,让学生能够从内心把班主任当作值得信任、能够帮助自己变得更好的良师益友。

三、做好言行端正的示范者

初中生在经历了小学的学习生活后,对应该遵守的行为规范有大致的了解,但这并不代表初中生能完全遵守行为规范。此时,教师单纯的说教已经无法让学生及时主动地改正错误的言行,学生更需要一个看得见的示范者来为他们具化标准、践行标准。相较于“学生榜样”,“教师榜样”则更具说服力。因为班主任是班级管理规则的制定者,如果制定规则的人都不能遵守规则,那么又怎么要求别人去遵守呢?一些有叛逆情绪的学生在面对细化的班级管理规则时,可能会认为遵守规则没有意义。比如,班规中要求每一位学生准时上早操,迟到者需要接受处罚。要想学生严格遵守班规,教师首先要以实际行动为学生进行示范,要在学生早操时早于学生到达操场,并亲自跟操。这样,学生会意识到班主任在等待他,自己需要抓紧时间集合,准时参加早操。当班主任以约束学生的标准来约束自己时,会让学生觉得遵守班规班纪是一件理所应当的事情,是作为班集体一员必须遵守的。通过教师言行的潜移默化影响,能使学生自主地按照中学生日常行为规范要求自己,从而营造出积极和谐的班级管理氛围。

总的来说,班主任工作的特殊性决定了班主任身份的多样性,一成不变的班主任角色既无法解决班级管理的多种问题,也无法实现对学生全面素养的培养。因此,班主任需要根据班级管理中出现的不同问题,及时转变教书育人的角色,为学生做好引导,让学生在人性化的班级管理中得到心灵的润泽、智慧的启迪,使学生能够在成长的舞台上发出更加耀眼的光芒。

编辑:彭雪亮

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