让数学在问题探究中生长

雷广菲

【摘 要】新课程改革背景下的课堂教学，需要让学生主动参与到数学活动中去，让学生在问题探究中去学，在探索中去掌握知识、获得数学技能和基本活动经验。

【关键词】问题探究;数学活动;变式练习

一、背景

新课程改革背景下的课堂教学，教师应除了要关注自己的教，更需要关注学生的学。要让学生真正成为数学学习的主人，需要让学生主动参与到数学活动中去，让学生在问题探究中去学，在探索中去掌握知识、获得数学技能和基本活动经验。笔者想以此案例谈谈在这方面的一些尝试。

二、案例描述

苏教版九年义务教育课程标准试验教科书七年级下册第九章第4节完全平方公式。

反思四：课堂总结很有学问，之前笔者常常是提出本课所学的知识点及注意点就完了，其实课堂总结既是对本节课所学知识的回顾，也是对本节课所获得的技能的回顾，更是对数学思想方法的升华。

三、案例分析

笔者认为本节课的成功之处有以下几点：

（1）变以往的教师讲、学生听的讲授模式为以学生为主的教学模式，教师是学生学习的组织者和引导者;（2）抓住学生这个年龄的好奇、爱动的心理特征，把以往的教学模式转变为问题探究式的教学模式，让数学思维在学习中生长;（3）在教学中，不仅重视学生对知识的掌握，更加重视学生对知识生成的理解，以及数学思想的理解;（4）通过反复的变式练习和追问，对学生进行逆向思维、开放性思维和拓展思维的訓练;（5）重视小结。小结除了完成对知识点的归纳，更完成了对知识、技能和活动经验的深化理解。实践表明一个好的课堂小结能起到画龙点睛的效果。

【参考文献】

[1]许碧月.浅谈引导学生在活动中学数学[J].教育教学论坛，2014（02）

（江苏省南京市浦口区实验学校，江苏 南京 211800）