浅谈提升道德与法治课堂活动的参与度

邓万清

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，对于初中道德与法治教学也越发关注。道德与法治教育能够有效帮助学生树立正确的人生观与法制观，在现阶段教育中有着重要的意义。因此在当前的教育中，就需要教师科学合理的引导，从而提高学生课堂教学的参与度，实现教育的意义。目前来来看，初中阶段的道德与法治教育还缺乏有效性，学生活动的参与性并不高，对课文内容感到枯燥乏味，因此这里就讨论如何有效在初中道德与法治课堂提高学生的参与度，保障学生能够获得良好教育，促进其健康发展。

关键词：初中道德与法治;课堂活动;参与度

参与度，即学生参与课堂教学活动的广度和深，其中就涉及到了師生之间的合作参与、过程参与。在目前初中的道德与法治课堂教学中，如何有效的提升学生在课堂的参与度是保障学生受到良好教育的关键，同时也是广大任课教师探索的重点。教育改革的大环境下，如何有效提升学生学习的主动性，确保学生身心、思维都能够受到良好的教育，将成为目前教学探讨的重要意义，同时也是保障课堂参与度的重要因素。这里作者就结合多年的初中道德与法治教育做相关讨论。

一、巧用课前小调查，提高课堂参与度

在开展道德与法治教学活动前，可以在班级里组织一场由个体或小组合作完成的调查任务，而在这次调查活动中，研究所有学生都必须参与其中，因此参与度是可以得到保障。而小组内组织调查的内容以学生长期关注关心的问题为主，既可以提高学生的兴趣，同时也可以让学生懂得法治道理，将是这次调查任务的核心。经过班级多轮投票决定调查的任务为：走访校园，去校园调查哪些学生打游戏充过钱？大家有何感想？最后学生们分成几组去校园开展调查，这次调查不仅调动了学生的参与性，同时通过调查学生们发现，超过一半以上的学生都有过手机游戏充钱的经历，学生们展开讨论，发现不少学生花了上百的钱甚至更多。而这次调查学生们也明白一个道理：要健康化的玩游戏，不能够乱花父母的辛苦钱，同时以学习为中心，树立良好的思想价值观。

二、以学生真实生活为起点，设计课堂活动

在学习生活中，学生更容易接受生活化的教育过程，而真实的生活主要以生活化的家庭环境、社会化环境中属于学生私人的生活状态。考察学生的整体生活状态和个体生活状态是我们设计道德与法治教学活动的起点，让这个活动更加贴近于真实环境来设计，激活学生内在情感，他们才能有的参与学习，同时活动理想的教学效果。就比如说在2019年苏州中学道德与法治学科评优课比赛中，就有多位教师被选上了部编版《品德与社会》一文中。其中就有两位老师采用了父母职业调查活动，这个过程能够有效激发学生的兴趣，让学生主动参与学习，表达各自看法。而在设计教学活动时。教师需要对学生做科学化研究，保障学生参与不会感到陌生，提高教学活动的参与效果。

三、科学合理的选择典型案例

美国心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”在初中道德与法治课教学中，实施案例教学法无疑是最有效、最快速的增强学生兴趣的教学方法。既可以提升学生上课的参与度，同时对经典案例的分析讲解，也能够有效激活学生探索与思考，并从中获得教育体验。在具体选择经典案例进行教学时需要注重几点，首先是内容符合典型性、时效性，满足当下学生的发展要求。教师讲授书本理论知识时，可以就当今社会热议的话题作为教学的案例。同时案例符合学生的成长要求，与校园生活比较贴近，同时满足对学生行为、思想的教育效果。就比如说在学《犯罪与刑罚》这篇课文时，不少学生就说对于罪犯的特征在理解上有一定困难，而为了方便学生去学习，获得最佳的教学效果，因此教师留在网络上收集了相关教学素材，在多媒体设备上进行辅导教学。这类节目如中央电视的《焦点访谈》、《今日说法》等，其中都涉及经典的案例。学生们看完以后教师提出相关问题，引导学生们分组进行讨论，而在讨论时让学生注重分享，我可以让学生讲述听闻的案例，学生们将会积极的参与其中，从而起到了教育意义。

四、潜心优化问题设计

教师在组织课堂教学活动时，可以巧设问题，引发学生思考与关注，能够在短时间内激活学生的兴趣，并让学生迅速找到参与的兴奋点，从而获得教育的意义。就比如说：讲到有关宪法的内容，我向同学们出示了一个市的中考题：山东考生陈晓琪用考生齐玉苓的录取通知书，冒名顶替读完中专，齐玉苓为维护自身权益向法院提起诉讼，法院审理时因普通法律缺乏明确规定而直接依据宪法对陈晓琪一案作出判决，齐玉苓获赔9.8万元。学生们对“齐玉苓获赔9.8万元”这个结局异常惊讶，它表明学生正处于“愤”与“悱”的状态，于是我以“你对这个案例中哪几点感到惊讶”为题对学生展开调查，有的说：“案子都出来了，为什么普通法律还缺乏明确规定呢？”让学生们参与讨论，最终学生形成了如下结论：宪法是普通法律的立法基础，所以普通法律没有明确规定的前提下，可以直接依据宪法进行判决;齐玉苓之所以胜诉，是因为他的姓名权受到了侵犯，而宪法是公民权利最重要的保障。

五、结束语

教育现代化的今天，越发注重对学生综合能力培养。初中道德与法治教育是保障学生具备良好品德与法治观念的有效途径之一。因此在教育教学中，教师要明确道德与法治教育的重要性，积极提升课堂教学的参与度，创新教育手段，促进学生高速发展。

参考文献：

[1]施彩莲.初中道德与法治教学的多元思考[J].成才之路，2020（18）：26-27.

[2]袁长惠.优化初中道德与法治教学的方法[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：288.