《我们周围的植物》教学实录与反思

赵丽慧

教学分析

《我们周围的植物》是一年级下册第三单元《和植物握个手》的起始课，单元按照从整体到部分的思路编写，是小学阶段认识植物的起始单元，为中年级学习《植物的身体》做铺垫。《我们周围的植物》一课主要指导学生通过区分植物某个器官整体认识植物的特点，知道植物属于生物，植物不仅外部形态不同，生活环境也不一样。本课主要有以下三个活动。

1.找一找它们的特征

教材展示了生活中常见的几种典型植物，目的是让学生认识周围常见植物的名称以及它们的特点，对植物有建立初步的感性认识，知道植物属于生物。

2.植物生长在哪里

教材展示了两种生长在不同环境中的植物——生活在土壤里的玉米和生长在水里的金鱼藻，目的是让学生知道不同的植物不仅外部特征不同，生长的环境也不一样，感受到植物的特点与生长环境有一定的关系。

3.它们有什么不同

教材展示了两种生活中常见的蔬菜——芫荽和芹菜，目的是让学生比较外形相似的植物的不同之处，引导他们从细微处进行观察和对比，在对比过程中进一步了解不同植物的特征，加深对某一植物的认识。

实际教学时，我对教材进行了整合和改动，把第三个活动整合到第一个活动中，成为这一部分的实践操作环节。第二个活动增加了一些植物，有适合在沙漠生长的仙人掌，有适合在水中生长的莲藕，有适合在地下生长的花生等，学生对这些比较熟悉的植物，容易找到它们的生活环境。

教学过程

1.情境导入，揭示课题

师：同学们，都知道县城的琵琶湾公园吧，因为风景好，每到节假日，都有许多市民就去那里游玩。我们一起看一下，你看到了什么？

（播放课件：美丽的琵琶湾公园。）

生：我看到了柳树、杨树。

生：我看到了桃花、迎春花、小草。

师：正是因为有了这么多花草树木，才使琵琶湾变得这么美丽，各種花草树木都是植物。你还在哪些地方见过植物呢？

生：我家里有吊兰。

生：我们教室里有长寿花。

生：我们的校园里有梧桐树和紫槐树。

生：我在田野里看见了小麦。

师：我们周围到处都有植物，今天我们一起来认识一下这些植物。

2.认识周围常见植物及其特征

（1）说一说，这是哪种植物

师：（出示课件：平安树）老师带来了一株植物，你们认识吗？

生：不认识。

师：它的名字叫平安树，它的树干是黄褐色的，用手摸一摸很光滑，我们把它的树干叫作茎。它的叶子是椭圆形的，叶片很大、有光泽。如果我们要介绍带来的植物该怎样表达呢？

生：我们可以介绍植物的茎、叶子、花的形状和颜色。

师：你知道怎样观察植物吗？

生：我们可以用眼睛观察植物的叶子，看一看叶子的形状和颜色，也可以用手摸一摸叶子。

生：我们可以用眼睛观察植物的茎，看看它的颜色，摸一摸是否光滑。

生：我想看一下植物开花的颜色和形状，也可以闻一闻香味。

师：观察时，我们应当注意什么呢？

生：我们要轻轻地摸植物的叶子，不要伤害植物。

师：下面小组同学一块来观察一下你带来的植物吧！

（学生活动，教师巡回指导。）

师：谁能介绍一下你带来的植物？

生：我带来的是绿萝，它是绿色的，叶子是心形的，它的茎能垂下来很长。

生：我们小组带来的是仙人掌，它有几个椭圆形的叶子连接在一起，叶子上长满了小刺。

生：那不是仙人掌的叶子，而是它的茎，小刺是退化的叶子。

生：我们组带来的是白掌，它开的花是白色的，像船帆一样，很好看，也叫一帆风顺。

（2）比一比，它们有哪些不同

师：（出示课件：松树和柏树、土豆和地瓜、韭菜和小麦）我们周围还有很多相似的植物，你能辨别出来吗？

生：我发现松树和柏树的叶子不同，松树的叶子是针形的，柏树的叶子是鳞片状的。

生：我发现土豆和地瓜都长在地下，土豆和地瓜的形状不一样，土豆两头圆，地瓜两头尖。

生：我看到土豆上面长芽了，地瓜上面有很多根须。

生：我注意到韭菜叶子长一些、数量少、茎短，小麦的叶子短一些、数量多、茎长、一节一节的。

师：同学们观察到植物的根、茎、叶不同，这些不同就是植物的特征。通过观察植物的特征，我们分辨出了不同的植物。

（3）分一分，区分芫荽和芹菜

师：（出示课件：芫荽和芹菜）你认识这些植物吗？

生：左边是芫荽，右边是芹菜

生：右边是芹菜，左边是芫荽。

师：到底怎样区分呢？下面，小组同学辨别一下。观察前注意以下几点——

（出示课件：小组同学认真观察，团结合作;保持安静，不要大声喧哗;小组长组织大家交流观察结果;观察完毕，小组长把植物交给老师。之后学生观察交流，教师巡回指导。）

师：你能分辨出芫荽和芹菜吗？

生：颜色浅的是芹菜，颜色深的是芫荽。

生：叶子大的是芹菜，叶子小的是芫荽。

生：我闻了闻，有特殊香味的是芫荽。

生：我尝了尝，芹菜的味道有些咸。

师：我们通过看颜色、比较叶子的形状、闻气味、尝一尝等方法分辨出了芫荽和芹菜。

（4）猜一猜，它们是哪种植物

师：下面老师要考考大家了，猜一猜下面是哪种植物？麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。

生：花生。

师：高高个儿一身青，黄金圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。

生：向日葵。

师：一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

生：玉米。

（教师依次出示以上植物的课件。）

师：看来同学们真是火眼金睛。我们找到了植物的特征，就很容易辨认它们。

3.给植物找家，了解植物的生活环境不同

师：（出示课件：玉米、水草、莲藕、仙人掌、花生）看一下这些植物生长在哪里？你能给这些植物找到家吗？小组同学讨论一下，把你们讨论的结果记录在活动记录单上。

（学生小组讨论，教师巡回指导学生分类、连线，听取交流意见。）

师：植物生活环境不同，有的喜欢生活在水里，有的喜欢生活在陆地上。如果我们把花生种在水里会怎样呢？

生：会死亡。

师：每种植物都有它生活的环境，植物离开生长的环境容易死亡。

4.拓展：了解植物与人类的关系

师：人类与植物的关系很密切，你知道植物对人类有哪些帮助吗？

生：植物可以美化环境，我们校园里的大梧桐树一到春天就开出粉色的花，校园变得更漂亮了。

生：植物可以治病，我妈妈的嗓子疼，喝了用金银花泡的水后好多了。

生：植物是我们的食物，我最爱吃炖土豆。

师：我们一起看一下植物与人类的关系。（播放课件：植物与人类的关系）通过看刚才的短片，你有什么感受呢？

生：植物对人类有很大的帮助。

生：植物对我们人类很重要。

师：植物对人类这么重要，我们该怎样对待它呢？

生：我们要保护植物。

生：我要经常给植物浇水。

生：我想在草坪上放一个牌子，上面写上“不要乱踩小草”。

师：我们学校的老师和同学在前段时间开展了给植物挂牌的活动，我们一起看一下。（播放课件：学校老师带领学生给植物挂牌、浇水）同学们在老师的带领下认领了属于自己的植物，负责给这棵植物浇水、施肥、松土、捉虫，就像照顾自己的孩子一样，你也想认领属于自己的植物吗？

生：想认领。

师：希望大家用实际行动来保护植物。课下希望大家走进田野，认识更多的植物。遇到不认识的植物可以登录中国植物图像库，辨认一下。

教学反思

如何在低年级有效开展科学课教学？通过本课的磨课，我认为应该做到以下几点。

1.基于学生的前概念设计教学

导入阶段特别重要，教师要根据学生的最近发展区设计教学内容，这样有利于学生开展科学探究。本课我先出示了我校学生春游县城的琵琶湾的照片，再出示这里的美丽画面，同时提出思考问题：琵琶湾为什么这么美丽？学生带着问题观察图片，很容易回答出这里有花、树、草、小桥、柳树等。我根据学生的回答，解释花、草、树等都是植物，然后扩大学生观察植物的视野，请他们说说在哪里还见过植物？然后根据学生的回答，引出探究主题——我们周围的植物。

2.用多种方式引导學生探究

一年级学生注意力容易分散，保持时间短，长时间运用一种探究方式容易疲倦。所以，在本课的探究活动设计中，我注重探究形式的多样化。认识植物有不同的特征时，我用说一说、比一比、分一分、猜一猜等方式引导学生探究。这四个活动是递进的：首先指导学生用不同感官观察植物，说出植物的特征;再出示相似的植物，指导学生从细节上比较植物的不同;然后开展“分一分”活动，指导学生用看、闻、尝等方法区分植物。从学生回答来看，这个环节的活动是有效的，他们能够从不同方面找到植物的特征。在前面三个活动的基础上，我再用“猜一猜”的方式，让学生通过看图片、观察实物，根据特征辨别植物。学生非常喜欢猜谜语，他们争先恐后地回答问题，能正确分析猜测的理由。这样，学生在多种探究活动中积极讨论和思考，很顺利地达成了本课的教学目标。

在认识不同植物生长环境的不同时，我让学生用看一看、连一连的方式展开探究。学生通过小组合作，讨论之后由记录员把讨论结果连起来。这样，学生动口、动脑、动手，一直处于积极的思维之中，是一种高效的学习方式。

3.关注科学、技术、社会与环境的联系

本课确定的“科学、技术、社会与环境”教学目标是：珍爱生命，保护身边的植物，意识到保护环境的重要性。我依据这一教学目标，积极开发教材，设计了“认识植物和人类的关系”环节。我先让学生说一说植物和人类的关系，再看植物对人类的好处的视频和我校开展“给植物挂牌”活动的视频，让他们形象直观地了解植物对人类有哪些好处，讨论保护植物的方法，培养了他们保护植物、珍爱生命、保护环境的意识。

4.用多种评价方式激励学生探究

低年级学生爱表现，有很强的荣誉感。根据这一特点，我在教学中用多种评价方式激励学生探究。小组同学探究完毕后迅速坐好了，我就会夸一夸这个小组，激励其他小组成员。有的学生想象力丰富，我就及时赞一赞，让他们保持想象力和创造力。有的学生知识丰富，我就鼓励他多读书、多实践……教师及时评价是保证低年级学生积极探究的有效方法。

5.顺应低年级学生的学习特点

低年级教学中使用儿童化语言，有利于建立良好的师生关系，促进师生的课堂交流。我用亲切的语气和学生交流，具有很强的亲和力，使师生保持高效的互动交流。在板书设计上，我用一棵树的样子展示了本节课的有关概念，从视觉上引起学生的注意。低年级学生活泼好动，自制力差，组织教学尤其重要，本课中我经常用手势和语言提醒学生保持良好的课堂学习习惯。

这节课还有一些缺憾，如教师有时候语速较快，没有慢慢等待学生把话说完，没有利用好课堂的生成资源，驾驭课堂的能力有待提高。在今后的教学中，我会积极探索总结有效实施低年级科学教学的方法和策略，使自己的教学艺术进一步提升。