幼儿园教师师德内涵与建设策略

陈玉婷

【摘  要】学前教育不仅要关注幼儿成长，还要重视教师发展，只有这样才能充分发挥教师对幼儿的引导作用，为幼儿成长创造良好条件。其中加强幼儿园教师师德建设极其重要，这是决定教师能否胜任本职岗位的重要因素，同时也是对幼儿产生潜移默化影响的关键所在。本文简单介绍了幼儿园教师师德内涵，并重点从师德师风建设目标、师德建设内容以及考核与监管等方面，对加强幼儿园教师师德建设的策略展开探讨。

【关键词】幼儿园教师;师德内涵;建设

现代学前教育的不断发展对幼儿园教师提出了更高要求和标准，教师除了要具备高水平的专业素养外，还需要具有良好的师德规范。教师对幼儿成长与发展的影响体现在多个方面，而良好的师德能充分发挥教师的榜样作用，并在教师与幼儿的日常相处中对幼儿产生潜移默化的影响，促使幼儿养成正确的思想观念、良好道德品质和行为习惯，这对幼儿的健康成长及全面发展而言有着重要意义。

一、幼儿园教师师德内涵

幼儿园教师师德内涵极为丰富，广泛覆盖多个方面，从多个层面对教师的品质与能力提出了一定要求。可以说教师只有在各方面具备良好师德，才能充分胜任教育岗位，真正成为幼儿成长路上不可或缺的正面引路人。幼儿园教师应当热爱党与幼教事业，做好本职工作，尊重幼儿并不得在教育中采取体罚、变相体罚等负面教育方式，全心全意为幼儿服务，严于律己，尊重家长，以正确坐立行姿态和端庄仪表为幼儿树立榜样，严格遵守职业相关的各种规章制度，坚持贯彻廉洁奉公，刻苦钻研业务，积极参加社会公民公益活动。这些品质与能力均是幼儿园教师师德中不容忽视的部分，需要加强相应的规范化建设，促进教师师德水平有效提升，进而打造水平更高的优秀师资队伍，为学前教育的不断发展和优化提供基础支撑。

二、幼儿园教师师德建设策略

（一）明确师德师风建设目标

幼儿园教师师德建设需要以明确相应的目标为基础。师德本身属于较为概括性的笼统概念，缺乏明确、标准的定义，不过有一些基本要求和标准，这给不同幼儿园留出了一定的自行操作空间，相应的不同幼儿园教师师德建设目标也难免会有所不同。幼儿园一定要根据实际情況，准确把握教师在师德规范建设方面的现状，结合办园目标等设置不同时期的师德建设目标，尤其要针对性地补足教师在师德规范方面的不足之处。在设置师德规范建设目标时还可以配套设置对应的激励机制，采取奖励和惩罚的方式，引导教师更加有效地落实师德建设工作。

（二）规范师德建设内容

师德建设内容是至关重要的部分，是指导教师不断规范自身思想品德与行为习惯的根本。在设置幼儿园师德建设内容时，应当以相应的建设目标为基本，细化具体内容，对教师教育方法、业务能力、文化素养、举止行为、岗位职责等相关内容进行延伸、拓展、细化和规范，为师德建设工作的顺利实施提供基础保障。例如，教师应当加强自我建设，积极了解师德建设内容，主动约束和规范自身行为，树立以德待人的基本意识，尤其是在与幼儿相处的过程中更要时时刻刻注意自身的行为，为幼儿树立良好榜样。可以通过网络、书籍等渠道进行自学，也可以通过教学交流、教师论坛等相互学习。

（三）加强师德建设考核与监管

幼儿园师德建设过程中必须落实相应的考核与监管工作，从而准确反映师德建设情况，针对性地进行优化和完善，有效保障建设效果，切实促进教师师德水平的提升。对此，幼儿园应当根据实际情况，制订具有针对性的师德建设考核与监管机制，严格落实，尽量真实、客观反映教师师德情况，从而为相关工作的开展提供重要依据。师德建设考核与监管应当与师德团队共建相结合，组织教师共同研究师德内涵，互相监督，以团队的形式展开师德建设工作，在相互促进的过程中不断提升建设水平。

（四）设置读书活动提高师德

教育事业本身在不断发展，师德内涵也在与时俱进。因此，要提高幼儿教师师德素养，还需要幼儿教师多读书，从书籍中吸取养分，提高自身的师德素养。因此，就要组织读书活动，以月为时间周期，要求教师每人每月至少读一本教育专著或是道德修养类书籍，在读书之后，至少写作一篇读书心得感悟。

（五）树立榜样形成引导激发

在师德建设中，还需要从幼儿园中树立典型榜样，挖掘典型教师身上的优良师德，以此引发其他教师学习。此外，也可以从园外挖掘幼儿教师榜样典型，将一些其他幼儿园教师的事迹引入师德建设中。依靠榜样的力量，激发幼儿教师自身的师德逐步提升。

三、结语

综上可知，师德建设是幼儿园工作的重要部分，在很大程度上影响着师资队伍建设和学前教育水平。幼儿园应当根据实际情况，合理设置相应的师德建设目标，细化具体建设内容，在落实建设工作的同时加强考核与监管，及时发现其中的不足并加以改善，确保幼儿教师整体师德水平得以有效提升。

参考文献：

[1]关可.新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J].科教文汇，2019（13）.