艺术领域中美术实践活动的开展

张琴

【摘  要】艺术领域是五大领域中重要的组成部分，也是教师培养幼儿艺术表现力和艺术素养的重要教育形式。因此，教师可以借助美术实践活动的实施提升艺术领域的教育效果，引领幼儿在美术实践活动中积极参与、认真体验。久而久之，幼儿将在形式多样的美术实践中实现艺术认知能力、表现能力、实践能力和审美能力的显著提升。

【关键词】幼儿园;艺术领域;美术实践活动

艺术是世界上通用的语言—借助美术实践课程对幼儿开展教育活动将帮助幼儿建立艺术审美能力，促使幼儿逐步健全使用美术实践操作展示个人思想的能力。在美术实践活动中，教师可以通过创意绘画活动的实施引领幼儿参与，鼓励幼儿在绘画中了解美术创作的方法、提升美术艺术表现能力;教师可以通过泥塑捏制活动的实施鼓励幼儿参与，带领幼儿在泥塑的观察、欣赏、体验和自主创作中达成小肌肉群的有效锻炼和实践能力的强化;教师可以通过趣味拼贴活动的实施引领幼儿参与，帮助幼儿在拼贴实践中达成创造能力的进一步强化。

一、创意绘画活动

创意绘画活动能开拓幼儿的眼界，引领幼儿从传统绘画活动中解放出来、看一看这个广阔的艺术世界。在创意绘画活动的实施中，教师需要引领幼儿欣赏艺术作品、建立兴趣;然后通过详细创作方法的介绍引领幼儿认知，保证每一位幼儿都能掌握艺术创作的具体步骤;接着，幼儿将凭借自己的能力投入美术创意绘画活动中。

例如，教师通过儿童版画的创作引领幼儿参与创意绘画活动。一开始，教师询问幼儿是否在玻璃上画过画？得到否定答案之后，教师询问幼儿是否想要通过玻璃创作绘画创作？好奇的幼儿建立了强烈的活动参与兴趣，积极跟随教师的教育节奏观看在玻璃板上创作艺术作品的过程。教师选定的创作主题是“动物园”，且快速使用各种颜色的水粉颜料在平放的玻璃板上进行艺术创作。当教师使用不同的颜色在玻璃板上绘制出老虎、狮子、猴子、大象、长颈鹿等不同的动物之后，趁着画面还很湿，及时拿来一张白色的纸盖在了玻璃板上。玻璃板上的颜料经过渗透、扩散，在揭下来的纸张上形成了轮廓清晰、颜色丰富的“动物园”创意绘画作品。当幼儿看到教师的作品后，纷纷拍手叫好，且跃跃欲试想要参与到教育活动中。最终，幼儿在教师的教育引导和帮助下掌握了玻璃版画创作的方法，且在愉快的创作过程中感受到美术艺术的创作乐趣、实现了艺术表现能力的逐步建立。

二、泥塑捏制活动

教师可以通过泥塑捏制活动的开展引领幼儿参与。在泥塑创作中，教师可以借助创作技巧的教授逐步训练幼儿的创作能力，促使每一位幼儿都能在活动中达成泥塑捏制活动技巧的有效掌握。接着，幼儿教师可以借助某一个主题的明确规定请幼儿参与创作。最终，幼儿将在愉快的创作过程中达成小肌肉群的锻炼和实践操作能力的有效强化。

例如，教师可以在教室中为幼儿提供陶泥，观看幼儿自己揉捏陶泥的可爱模样。幼儿对于陶泥这种泥土制品天生就有一种亲近感，于是能在教师的点拨中高效掌握揉、捏、搓、擀等不同的陶泥操作技巧。在艺术创作中，幼儿很快就掌握了泥塑创作的方法。接着，教师借助“小茶壶”的创作请幼儿参与，鼓励幼儿以不同的陶泥创作技巧耐心制作、结合多媒体资源上展示的创作步骤自主完成茶壶的创作。

三、趣味拼贴活动

趣味拼贴活动的实施能将生活中较为常见的物品加以收集，以美术艺术创作的形式将这些废旧物品进行二次利用。这种趣味拼贴活动的实施不仅能激发幼儿的创作热情，也将帮助幼儿在艺术活动参与中达成艺术表现能力和艺术素养的逐步提升。更为重要的是，趣味拼贴活动的操作材料都来源于生活，且能帮助幼儿形成热爱生活、从生活中发现美的意识和品质。例如，教师可以请学生将从生活中收集而来的落叶整理起来，尝试借助不同形状的树叶拼制出好看的艺术作品。在活动实施中，教师请幼儿观察收集而来的树叶，看一看都有哪些颜色的形状。幼儿在艺术观察中发现了黄色、绿色、红色、棕色等不同颜色的树叶，也发现了不同树叶具有的特殊形状。然后，幼儿在教师的鼓励下尝试自主创作、尝试将这些落在地上的“废旧物”变废为宝。经过幼儿的认真思考和耐心创作，有的幼儿使用树叶拼贴出安静游动的金鱼;有的幼儿使用树叶拼贴出两只小狗;还有的幼儿使用树叶拼贴出一个带有小院的漂亮房子。幼兒在趣味拼贴活动中感受到了快乐、充分发挥了艺术创造力，也确实在艺术活动参与中树立了热爱生活和自然的美好品质。

综上所述，幼儿教师为了提升艺术领域中美术教育活动的实施效率，可以通过美术实践活动的开展引领幼儿参与。在美术实践教育组织中，幼儿将凭借形式多元的教育活动积极体验、认真践行，通过知识的学习和能力的锻炼创造出多样化的美术艺术作品。最终，幼儿将在教育活动的参与中感受到美术艺术实践的创作成就感，也将在美术活动的体验中逐步实现术认知能力、表现能力、实践能力和审美能力的提升与完善。

参考文献：

[1]王佳梦.浅谈美术教学活动中的幼儿创造力的培养[J].知识文库，2019（14）.