浅谈小学数学课堂教学核心问题的设计

周丽

【摘 要】问题教学是教师开展教学活动的重要方式，在数学课堂教学中占有关键地位。核心问题是数学课堂教学的中心问题，能够有效推动数学教学环节的开展，拓展学生的数学思维，引导学生学会充分经历知识的构建和形成过程，在思考和探究中获取数学知识，提高数学技能。教师在围绕解决核心问题教学的过程中，要激发学生的学习热情，使学生积极主动地融入到数学学习中，加深对数学知识的理解和运用，从而提高数学学习效率。

【关键词】课堂教学;小学数学;核心问题

传统的数学课堂对问题环节的设计较为形式化，充斥着许多无效的问题，使学生对课堂产生了厌烦心理，也不能很好的解决学生在学习过程中出现的重难点问题，严重影响了数学学习效果。要想提高数学课堂教学的有效性，准确合理的数学核心问题成为整堂课成功的前提和基础，教师要认真研究课本内容，基于学科的本质特点，从学生真正疑惑和感兴趣的问题出发，设计丰富且有效的核心问题。本文将结合自身的教学课例，就小学数学课堂中核心问题的设计策略进行分析和探究。

一、紧密联系教材内容，在关键处设计核心问题

教材内容是数学教学的参考和依据，是教师应该深入研读的基础材料。教师要从课本的逻辑结构中挖掘本节课的核心问题，整合课本的关键内容，并巧妙设计核心问题，使学生的思维更加活跃，让学生在回答和思考问题的过程中获取数学基本知识和技能，提高学生学习数学的效率。

例如，在学习五年级上册第七单元折线统计图第三部分《智慧广场——排列》内容时，教师可以紧密联系课本内容，设计一系列核心问题，如小冬、小华、小平3个同学排成一行照相，有多少种不同的排法？当学生在问题的引导下探究出几种排法后，教师继续设计问题，这样排列有什么遗漏吗？通过问题让学生充满好奇，并集中注意力去听老师讲解，体会解决问题策略的多样性，培养学生的观察、分析、推断的能力，使学生有序地、全面地展开思考。

二、抓住课程的难点内容，设计核心问题

数学在小学学科教学中既是重点学科，又是难点内容。因此，小学数学教学的支点就在重难点内容上。教师要善于抓住和解决数学课堂中的难点内容开展教学活动，在教学过程中设计突破重难点知识的核心問题，激发学生深入探究的热情，活跃学生的思维，使学生勇于战胜难题，以达到教学目的。

例如，在学习五年级下册第四单元《用数对确定位置》这部分内容时，教师首先要明确本节课的重难点内容是让学生认识列和行的概念，同时学会用列和行确定位置，之后要围绕本节课的重难点内容设计核心问题，引导学生经历由实物到方格图的抽象过程，渗透坐标思想，发展空间认知。比如，教师从生活出发，让学生想一想怎样既准确又简明地表示出小强的位置呢？并且对学生的回答进行全面的评价，之后引出行和列的概念，指导学生思考什么是行、什么是列以及怎么表示第几行、第几列。依据以上的核心问题设置，引导学生总结出用数对确定位置的方法，把抽象复杂的问题变得具体清晰，从而提高学生的学习效率。

三、基于学生原有的知识基础，设计核心问题

学生的认知过程有一定的发展规律，它是通过同化与顺应过程逐步建立起来的。在小学数学教学过程中，教师要善于遵循学生的认知规律，在原有知识的基础上解决新的问题，获取新的知识和技能，在新旧知识的碰撞和链接中设计核心问题，使学生循序渐进地获得知识，引导学生思维逐渐提升，从而提高学生的数学学习质量。

例如，在学习五年级上册第五单元多边形的面积第一部分《平形四边形的面积》时，教师先提出问题，工人叔叔要给楼梯的护栏安上玻璃，你能帮他们计算出玻璃的面积吗？教师引导学生通过活动的平行四边形猜想它和以前学过的哪个图形相似？学生分组动手验证，教师对学生验证的结果进行评价和补充，肯定学生数方格和转化两种方法的可行性，鼓励学生利用旧知识解决新问题的方法。根据学生的汇报结果，教师可以提问，为什么转化成长方形？为什么要沿高剪开？等核心问题，让学生建立起新旧知识的联系，从而推倒公式。基于学生原有的知识基础设计核心问题，有利于培养学生的综合运用知识和解决问题的能力，使数学知识的学习更加高效。

四、联系生活实际，设计核心问题

数学与我们的实际生活息息相关，很多抽象的数学概念都来源于生活。因此，教师要善于利用生活实际设计核心问题，激发学生的学习兴趣和探究热情，使学生积极主动地学习数学知识，理解数学概念。

例如，在学习五年级下册第一单元《认识正负数》时，教师可以充分利用学生已有的认知基础和生活经验，借助温度计，让学生读出温度计上的具体数值。为学生创设真实的生活场景，让学生充分经历符号化的过程，提出问题中国的热极早穿棉袄午穿纱，最高温度零上13摄氏度，最低温度零下3摄氏度，同学们对这两个温度有什么理解呢？通过问题的设置，让学生理解正负数的概念，感悟正负数的意义。

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要以核心问题构建有效的教学环节，让学生以原有的知识和生活经验为基础，拓展数学思维方式，进行积极主动的学习活动，从而提高学生的数学学习效率。

【参考文献】

[1]徐运丰.小学数学课堂核心问题设计的策略研究[J].中小学教材教学，2016（10）：36

[2]初同强.小学数学核心问题设计的有效“基点”[J].小学教学参考，2018（23）：55