论微课打造高职数学高效课堂的策略

杨美艳

摘 要 在社会的不断进步下，教育体制也跟着发生了一系列的变化和创新，微课主要是通过视频的形式进行教学，目前已经在高职教学过程中得到了普遍的应用。采用微课教学模式，有效激发了高职学生的学习积极性，使他们的需求得到了相应的满足，在一定程度上提升了他们的学习效率和质量。该文章的目的是对微课的定义和用途进行阐述，掌握微课在高职数学教学过程中的运用情况及其存在的不足展开探讨。

关键词 高职数学;微课;应用

微课的提出者是戴维· 彭罗斯，它最主要的目的是让教师将教学内容与教学目标有机结合在一起，以此来促使学生获得“更加聚焦的学习体验”。微课对课堂教学有着显著的补充作用，一方面能够有效促进知识的快速传播，另一方面也能够使学生的不同需求得到相应的满足。就当前的网络社会而言，很多学生都喜欢上了数学微课，得到了大学生的支持与认可，上升空间和发展水平都是很不错的。高职数学微课之所以能够得到显著的进步是因为它自身有着不可比拟的优势[1]。

1微课应用于高职数学教学的优势

第一，微课在高职数学教学过程中的应用，使不同学生的不同需求得到了针对性的满足。高职数学任课教师在上课前就能把准备好的微课传输者到网站上，这给那些基础薄弱的学生带去了很大的帮助，他们可以登录网站反复观看微课，中途没听懂的还可以暂停、返回，也可以随时播放，将白天在课堂中没有听懂的知识弄明白。而就那些成绩比较优秀的学生而言，他们掌握了知识内容后还可以通过微课视频进行第二次的学习，做到温故而知新。第二，在高职数学过程中采用微课，能够有效解决课时短缺的问题。因为每个学期的水平都是不一样的，接受能力也各有不同，有时候相同的内容，有些学生能够短时间内就完全搞明白，但有些学生就一直云里雾里搞不懂。所以在高职数学教学过程中采用微课，能够减少教师的重复解析，在很大程度上提升了课堂效率。第三，在高职数学教学过程中采用微课能够有效提高学习的趣味性与碎片化。不得不承认，高职数学的学习过程是无聊乏味的;通过微课形式，能够使课堂教学具有图像、动画和声音等，有效增强了数学教学的感染力，把那些复杂而又抽象的知识变得简单易懂，集中学生的目光，使学生能够在学习中体验到快乐。除此之外，因为微课的时长都不长，通常不会超过15分钟，所传达的内容也是某一个知识点，学生不需要耗费过多的时间来进行学习，只需要抽出十几分钟去搞懂一个知识点。微课实现了学生学习的碎片化，具有高效率、方便、及时的特征[2]。

2微课在高职数学教学中的运用

2.1 提前预习，掌握大概内容

教师在上课之前需要把制作好的为了视频传输到网站上，方便学生能够提前进行预习，掌握大概的内容，其中，微课视频中应将教学步骤和教学目标明确告诉学生，使学生知道要去对那些内容进行着重的预习。比如在教学几何这一章节时，学习目标就是要掌握几何的定义和各种运算，这个时候就要提醒学生通过预习把握好重点和难点，然后在课堂上对这些重难点进行解析。除此之外，教师通过查看学生的预习作业能够有效了解学生的预习情况。就大多数学生而言，他们都不喜欢进行预习，因此，教师要有耐心地进行引导，由此一来，才可以获得显著的教学效果，不然教学进步就无法顺利的推进。

2.2 课堂学习，分析重难点

对于高职数学课堂来说，教师应以学生提出的重难点为基础，整理学生提出的问题，从而确保课堂主题的价值能够提升，引导学生一起参与到课堂探究中来，提高学生的热情。比如在教学指数这一内容时，应以每个学期提出的问题作为基础，引导学生对这些问题进行思考和解答，激发学生的积极性，就那些学生不能回答的问题来说，教师可以进行着重的解析，在这一内容的学习中，指数的性质是不需要再进行探究的，因此教师应带领学生快速掌握指數的相关图像，使学生能够在解题过程中运用指数的相关知识[3]。

2.3 课后复习，查缺补漏

学习过后的复习是十分关键的，可以有效巩固学生所学的知识，在复习过程中掌握新的知识、解决新的难题。所以在课后，学生应根据自己对知识的掌握情况去针对性地观看微视频，对不懂的地方进行查缺补漏，对已经学会的知识进行巩固，准确掌握课堂的重难点。就比如指数这一内容的学习结束后，学生应要在心中问自己掌握了哪些东西，哪些地方还存在不足，对于那些模棱两可的知识点应反复观看微视频进行思考和解答，当然那些已经滚瓜烂熟的内容就可以不用再观看微视频，直接跳过即可。

受科技发展的影响，以及当前高职院校数学教学过程中存在的不足，教师们开始将数学教学与微课结合在一起。该教学模式与学生的特征、课堂特征都具有一致性，使传统教学中呆板、固化的特点得到改变。通过微课进行教学一方面能够提高学生的主观能动性，激发他们的学习欲望，另一方面也给教师的教学提供了很大的帮助。为进一步发挥微课对高职数学教学的积极作用，教师应从课前预习、课堂学习和课后复习这三个方面出发去进行微视频的创作。

参考文献

[1] 孟磊.微课在高职数学教学中的应用[J].山海经（故事），2015 （10）：80.

[2] 陈爱萍.微课在高职数学课程教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017，3（23）：126.

[3] 顾霞芳.探讨微课在高职高等数学教学中的应用[J].试题与研究，2019（30）：11-12.