小学英语词汇教学的策略探讨

谭招娣

摘 要：在小学英语的教学中，词汇学习是学习英语的基础。小学英语是学生英语学习的入门阶段，而词汇的学习又是学习英语的基础，因此，教师就要加强学生英语词汇的学习。为有效落实小学英语词汇教学的开展，就从观察实物教学、生活情境教学、师生互动教学这三个方面来探讨小学英语词汇教学的策略，来提高学生英语词汇的学习效率。

关键词：小学英语;词汇教学;策略探讨

众所周知，英语学习的最基本要求就是首先将词汇记住，如果连最基本的英语词汇都记不住，那么在学习英语的时候就会非常困难。小学生的生性活泼，在学习英语词汇的时候喜欢东张西望，注意力不集中，导致学生的英语词汇学习效率很低，严重地影响了学生的英语成绩。因此，提高学生的英语词汇学习效率很重要，就从以下三个方面来探讨提高学生英语词汇学习效率的教学策略。

一、观察实物教学，加深学生英语词汇的学习印象

英语词汇的学习不仅仅是将其记住，更重要的是要与实际联系起来。[1]在传统的英语词汇教学中，教师是通过灌溉式的方式来让学生进行死记硬背的，这种方式不仅使学生的学习效率很低，同时还使学生对词汇的掌握不是很牢固。所以，教师就可以通过观察实物的教学方法，来加深学生英语词汇的印象。

比如，教师在讲授小学四年级下册《My school》这一单元时，里面有很多关于学校里面物体的词汇，教师就可以首先带领学生将词汇表中的词汇读几遍，使学生掌握词汇的发音。然后就可以通过观察实物的方式，来帮助学生进行词汇的学习。例如，教师指着桌子，带领学生读desk;指着电脑，带领学生读computer;指着操場，带领学生读playground;拿起篮球，带领学生读basketball;指着图书馆，带领学生读library。在这个过程中，学生在学习英语词汇时就非常认真，学习的积极性也比平时高的多，使课堂的氛围一下就活跃起来了。通过观察实物来学习英语词汇，能够显著地提高学生在课堂上的积极性，并且在观察实物后能够加深学生英语词汇的学习印象，有利于提高学生英语词汇的学习效率。

二、生活情景教学，提高学生英语词汇的运用能力

歌德说过：“相信生活，它给人的教诲比任何书籍都要好。”[2]在学习英语词汇时，难免会让学生感到无聊和枯燥，因为词汇本身就是单调的。所以教师在英语词汇的教学中，就可以通过生活情景的学习，让学生感受知识来源于生活，活跃枯燥的词汇学习，从而来提高学生英语词汇的运用能力。

比如，教师在讲授《Welcome back to school》这一单元时，教师就可以通过生活情景化的教学来提高学生对于词汇的运用能力和理解能力，加强学生对知识的掌握和运用。例如，英语教师正在给学生讲解词汇“noisy”时，这时候其他班的学生正在上体育课，学生的打闹声干扰了英语教师的讲课，这时候教师就可以指着外面的学生说：“These children are too noisy.”然后把词汇“noisy”板书出来，直接将刚学的词汇运用到实际生活中去，能够加强学生对于词汇的理解和运用。又如，教师在给学生讲解词汇“from”时，就可以让学生用这个词汇来对话，如小红问小明：“Where are you from？”这时候小明就回答说：“I am from China.”在这个过程中，学生在学习词汇时就能够马上的学以致用。因此，在进行词汇教学时，教师就可以采用生活情景的教学方式，让学生在学习词汇的同时能够学以致用，提高学生英语词汇的理解能力和运用能力。

三、师生互动教学，提高学生英语词汇的学习质量

在英语词汇的学习过程中，学生都是以一种被动的状态来学习英语词汇的，师生之间很少有互动，但学生长期这样被动的学习只会逐渐降低学生的学习热情和学习效率。所以教师在英语词汇的教学时，就可以采用师生互动的教学方式来提高学生的学习效率和学习质量。

比如，教师在讲授《My Neighbourhood》这一单元时，里面有很多新的词汇，如：hospital，restaurant，bank，supermarket。教师在讲这些词汇时就可以通过角色对话的方式来增加师生之间的互动，英语教师作为问路人，学生就作为一个居民，展开如下的对话。（1）教师：Excuse me，where is the hospital？学生：Go straight，it is on your right.It is next to the restaurant.（2）教师：Excuse me，where is the bank？学生：It is between the supermarket and Sunday Park.在这个对话的过程中，不仅能够促进师生之间的互动，同时还能够促使学生的英语思维快速运转，加强学生对词汇的熟悉和理解。让师生之间进行互动交流，不仅能够提升学生英语思维的飞速运转和对词汇的灵活运用，而且还能够让教师在与学生的互动交流过程中发现学生的问题和不足，同时还能促进学生英语语感的培养。因此，教师在英语词汇的教学中，可以采用师生互动的教学方式来提高学生词汇的灵活运用和英语词汇的学习质量。

英语词汇的掌握是学生学习英语最基本的要求，加强学生对英语词汇的理解、背诵和运用是英语教师的重要教学任务之一。词汇的学习看似很简单，似乎只需要学生会读会背就行了，但在实际的英语学习中，词汇可不仅是会读会背就能解决英语问题的，还需要学生对词汇非常理解和灵活运用才能解决英语习题中的内容。所以，教师就要培养学生英语词汇的理解掌握能力和灵活运用能力，使学生能够轻松地提高英语的学习效率和英语成绩。

参考文献：

[1]张园勤.小学英语词汇教学方法初探[J].中小学外语教学：小学版，2007（11）.

[2]李慧.浅谈小学英语词汇教学方法[J].文理导航：教育研究与实践，2012（004）：31-31.