初中信息技术生活化教学的认识和实践

江超

摘 要：初中信息技术是提高学生素养的一门重要学科，而生活化教学更好揭示了信息技术知识的内在本质，实现了学生对信息技术知识的快速掌握，同时通过生活化的认识和实践激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了信息技术课堂教学的结构，提高了信息技术课堂教学的效率。本文结合初中信息技术教学的特点，探讨了生活化教学对初中信息技术教学的影响，并提出了一些思路和建议。

关键词：初中;信息技术;生活化教学;培养

信息技术知识既来自于我们的生活，同时又服务于我们的生活。因此，初中信息技術教学的良好开展，一定要结合学生的学情和学习特点，一定要从学生的实际出发。其次，在初中信息技术教学中，通过生活化教学的运用加深了学生对信息技术知识的理解与掌握。本文在进行了探讨和总结，希望起到举一反三的作用。

一、当前信息技术教学中存在的问题

首先，学生的创新意识不足，传统的信息技术教学中学生的创新能力不足，且普遍没有强烈的学习动机。其次，学生自主学习意识不足。传统的信息技术课堂多以“导学法”为主，教师在信息技术教学过程中侧重于“引导”，对学生的信息技术学习带来了一定的阻力。

二、初中信息技术生活化教学的实践分析

1.教学导入生活化。生活化的导入完成了信息技术知识的形象转化，增强了学生对信息技术知识的熟知感，调动了学生的信息技术学习兴趣，为后续的课堂教学提供了基础。其次，课程导入是促进课堂教学有效开展的重要手段和有力支撑，良好的课程导入进一步了激发学生的学习兴趣，提高了学生的课堂注意力，实现了学生主体作用的有效发挥，进而使信息技术课堂教学变得更加有效。

例如，在向学生讲授“多媒体与多媒体作品”这部分知识时，教师可以设计这样的课程导入，如生活中的视频、音频、Flash动画等趣味化的多媒体作品在课前进行展示。并在展示后引导学生去思考并列举一些自己生活中出现的这种现象。通过这样的课程导入，学生的积极性就会被充分的调动起来，就能够主动的去思考和反思，不仅实现了学生主体作用的发挥，同时提高了课堂教学的效率。

2.教学过程生活化。在进行课堂教学的过程中，应该结合不同学生的实际学情，进行知识结构的创新与针对性构建，针对不同层次的学生设计针对性的内容，进而通过良好的知识构建，使所有学生都能够有所收获，进而促进所有学生的共同发展，而生活化教学的有效开展，有利于教学任务的构建，为课堂教学的有效开展提供了保障。其次，良好的教学过程是实现课堂教学有效开展的关键，教师在教学中如果过于死板，学生的学习则会变得更加被动，就难以理解信息技术重难点知识。

例如，在讲授“复制、查找、文件的建立、删除”这部分知识时，教师可以先向学生引入生活中“文件夹”的概念并引导学生思考“文件夹”的作用。然后，教师还可以向学生列举一些生活中的现象，如将自己的作业整理到相应的文件夹中，进而通过这样的方式使学生理解我的电脑与文件，与文件夹、文件管理的关系。通过生活化实例的引入，学生获得了足够的体验，促进了学生对“液化”这一知识的理解。

3.作业生活化。在进行信息技术教学的过程中，不仅要重视理论知识的教学，同时还应该重视对学习成果的巩固和掌握，因此在课外向学生布置相应的生活化的课程作业就显得十分重要和必要。通过课程作业能够完成对知识的巩固，并能够提高学生对信息技术知识的应用能力，同时课程作业也是教学内容联系生活实际的重要手段，教师在课程作业的布置过程中，应该进行多元化的设计。

例如，在向学生讲授“键盘操作与汉字输入”这部分知识时，如果教师仅仅向学生讲授键盘操作和汉字输入的方法是远远不够的，学生在学习这部分内容的的过程中需要学生进行大量的操作和训练，才能够进一步熟练的掌握。因此，在进行在理论课讲授完之后，还应该在课外向学生布置相应的作业，如向学生安排一些趣味打字做练习等，进而使学生能够快速的掌握这项技能。

4.教学案例生活化。利用信息技术引入生活化的实例，不仅降低了教学的难度，拓宽了教学的广度与宽度，同时生活化实例的运用降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。其次，在信息技术教学中通过信息技术的应用，实现了对重难点知识的直观展示，通过直观生动的展示，进一步提高了教学容量与学生的学习兴趣，促进了学生课堂学习的主动性与参与度，提高了学生的注意力，促进了学生的信息技术学习。

例如我们在向学生讲授Excel电子表格这部分知识时，教师就可以先利用多媒体向学生展示Excel表格的一些作品，进而让学生知道Excel表格的用法和特点，以及能够在生活中帮助我们解决哪些实际问题。最后教师可以将全班学生进行合理的分组，以小组为单位让学生去讨论分析Excel表格的特点和用法，最后在进行总结与归纳，通过这样的方式，进一步提高了学生的学习能力，不仅使学生掌握了相应的信息技术知识，同时提高了学生的核心素养。

三、结束语

要实现学生信息技术能力的发展，要促进信息技术课堂质量的提高，作为教师就必须从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，通过与生活化教学的结合，采取有针对性的教学教育方法，丰富我们的教学内容，以丰富的教学资源为支撑，积极引导学生参与学习活动，进而养成良好的学习能力。

参考文献：

[1]邓桂香，刘国华.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（19）：75+90.

[2]冯丽.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2017（06）：127-128.

[3]曹晓英.刍议初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016（03）：175.

[4]宋维莉.注重初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013（11）：47.