主题探究活动在中职英语教学中的应用

2020-10-14 14:46许鹏飞
新教育时代·学生版 2020年17期
关键词:中职英语英语教学应用

许鹏飞

摘要:作为中职文化基础类主要学科之一,中职英语对学生成长和发展有着重要影响。一方面,在知识内容上,中职英语所涉及的诸多基础性英语知识,既是对学生英语知识储备的丰富与延展,又是对学生英语综合素养的提升与增强,而且很多中职英语知识,对学生今后求职就业也有着很大帮助。另一方面,在教学导向上,中职英语对不同专业课学习、专业技能提升都有着必要性指导,学生可以通过对所学英语知识的灵活应用,全面提高其英语实践能力与专业技术能力。因此,教师应该以主题探究活动为驱动,并将其切实应用至中职英语教学之中,让学生结合不同主题活动,深度探究不同英语知识的价值和意义,在实践与应用中切实提升学生的英语综合素养。

关键词:主题探究活动;中职英语;英语教学;应用

中职阶段是学生思想道德培育,价值观念塑造的关键期与转型期,中职英语在育人导向与教育功能上,既承担着提升学生知识技能的重要使命,有肩负着开展思想道德教育的重大责任。然而,由于很多中职学生在英语知识储备上依然不够丰富、英语综合能力上仍旧有待提升、英语学习兴趣上普遍欠佳,这使得中职英语教学面临着巨大压力与严峻挑战。对此,教师应该在切实优化教学策略、不断拓宽教学路径、适时丰富教学手段、全面提升教学效率上寻求突破,将主题探究活动融合至中职英语教学之中,以驱使学生在参与实践、积极探究、互动交流中结合具体探究活动引导,不断提升其英语综合素养和应用能力,为实现其英语兴趣增强、英语潜能激活、英语素养提升而奠基基础,提供保证。[1]

一、深度解剖英语教材,科学构建主题探究活动

现阶段,由于很多中职学校在英语教材版本上各不相同,对应的知识内容也有着较大差异。基于此,教师在开展主题探究活动设计时,必须加强对教材的深度解读与充分研究,以确保英语教学内容与主题探究活动有机关联,有效衔接,以切实避免由于规划不充分、预设不到位而出现活动与知识相脱节的情况。一方面,结合教材内容与活动主题,确立教学规划。由于不同主题探究活动在侧重点、导向性上有着较大差异,以致其对于学生英语学习所产生的影响和作用也各不相同,这就要求教师在预设主题探究活动时,应该坚持循序渐进、潜移默化的原则,针对教材内容,灵活设计不同主题活动,使活动主题按照递进式、梯度式呈现,既紧密关联教材知识,又给予学生发展空间。另一方面,根据教学需要与活动特点,完善知识构架。为了切实凸显主题探究活动的作用和价值,教师在教学指导中,应该加强对教学需要和活动特点的关注,并就教材知识适当延伸和拓展,使其在不同主题探究活动中得到充分展现,为不断丰富学生英语知识储备,切实增强学生应用能力而提供保证。

例如,在设计主题探究活动时,教师可以结合中职英语教材不同章节、单元的侧重点,构建出与之相对应的主题探究活动,并在活动中适当融入一些具有趣味性、探索性、实践性的课外英语元素,让学生在充分使用教材、不断激活潜能的同时积极融入活动探究之中,开展研讨与交流,进行互动与分享。随着活动的深入推进,学生对英语知识的学习也会更加深刻、丰富、精准,其更乐于在不同主题辅助下的探究活动中了解中西文化的差异、认识英语知识的内涵、提升自己的英语实践能力。[2]

二、灵活组织实践活动,有效开展主题探究活动

为了切实增强主题探究活动的实效性,针对性,教师应该加强对实践活动的融入与渗透,多给予学生实践、参与、互动、应用的机会,并适时创设多元教学生态,让学生切实融合至丰富性教学情境之中,全面提高自己的英语综合素养。一方面,在活动形式上,教师应该尽量追求多元化、丰富性,让不同学生结合自己现状和需要,按照预设主题参与至探索活动之中,不断激活自身潜能,对使用英语交际、借助英语互动、利用英语求知产生浓厚兴趣和饱满热情。必要时,教师可以切实打破课堂束缚,将主题探究活动延展着至课外,通过参与生活实践、投身演讲比赛、进行英语展示等活动,让学生在形式多样、内涵丰富的主题探究互动中得到锻炼和提升。另一方面,在活动内涵上,尽量凸显出知识性、教育性,让学生在参与活动、学习知识的同时不断提升其思想道德素质,丰富其价值观念倾向,增强其英语情感夙愿。

三、适时激活学生兴趣,切实优化主题探究活动

目前,很多中职学生对英语学习都有着一定程度的懈怠与恐惧,学习兴趣不高、热情不浓、欲望不强是中职学生英语学习的普遍状态。对此,教师在组织开展主题探究活动时,应该加强对学生英语兴趣的激发与调动,尽可能融入一些学生感兴趣、有期待的活动内容与探索话题,让学生在主题探究活动的驱使下实现提升和发展。一是确保主题探究活动与生活相互关联。通过对生活素材、资源的借助与融入,让学生尝试将所学英语知识应用至生活交际、问题解答、疑难探索之中,切实激活学生探索兴趣与学习热情。二是确保主题探究活动与问题无缝对接。引导学生在一个个现实问题的驱动、衔接下,切实进入活动之中,并依托活动主题,在协作、互助、交融中突破一个个问题、解答一个个疑难。随着主题探究活动的深入,学生答问自信的增强,其学习英语的自信与兴趣也会得到全面激活。[3]

结语

总之,为了切实提升中职英语教学的针对性、实效性、丰富性、实践性,教师在开展中职英语教学指导时,应该以主题探究活动为辅助,并加强对教材实际、学生现状的考量和研判,并切实优化教学措施、全面拓宽教学路径、适时调控教学方式,以促使学生在丰富、生动、多元的主题探究活动指引下,切实融入教学情境之中,积极参与主题探究活动,不断激活学生学习热情与发展夙愿,在不断丰富活动内涵、提升活动效能的基础上促使其更好地服务于英语教学,更好地服務于学生发展。

参考文献

[1]马利娟.中职英语“三段式”单元主题教学的实践研究[J].中国职业技术教育,2017(14):34-37.

[2]傅晓莉.中职英语课堂中写作教学有效性的个案研究——以一堂“别让写作成为负担”为主题的公开课为例[J].才智,2015(07):188-189.

[3]汤黎萍.采用主题教学模式,在中职英语教学中实施素质教育[J].科学大众(科学教育),2013(06):123.

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