浅议八年级英语教学中两极分化的原因及应对措施

金彦

摘 要：在本期的英语学习中，随着词汇量的增多，教材难度的加深，我感觉到已经有一些学生学起来相当的吃力，甚至有退步的现象，八年级是学生两极分化的关键时刻。因此，在八年级的教学中，我们除了要运用科学的教学手段外，还要注意调节学生的心理状态，避免两极分化的产生。

关键词：英语学习;两极分化;成因;对策

在初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：初一学生刚跨进中学大门，对英语学习有着浓厚的兴趣，学习热情普遍高涨，学习成绩也很不错。但是进入初二以后，随着教材内容的加深，再加上有的学生思想上有所懈怠，学习成绩便开始下滑。如果不引起重视的话，到了初三，有的学生就会对英语学习产生极端厌恶的情绪，放弃了对该学科的学习。因此就形成了“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”的局面。老师对此束手无策，现在我根据自己的经验对学生两极分化的成因及对策谈谈自己的感想。

一、两极分化形成的原因

造成这一现象的原因是多方面的，但我认为主要有以下几点：

1、教材难度加大，内容增多

纵观八年级上册的英语教材，从中可以看出教材的难度在七年级的基础上加深了很多，词汇量增加、语法偏难、读写训练增多。这几部分本就是学生学习中的难点。再加上部分学生七年级的时候基础就很薄弱，特别是词汇量的骤然增多，许多七年级时的中等生甚至优生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果就受到严重影响。再加上语法的增多，各種语法间的用法相互混淆。

2、教师存在的问题

进入八年级以后，由于物理学科的加入，英语教学时长被缩短，学生学英语的时间相对来说减少，教学进度加快。在此种客观条件下，要想获得良好的教学效果，教师就必须提高时间的利用效率及教学的有效性，向课堂四十五分钟要质量。但是，现实中不少教师都没有重视这一点，间接导致了分化局面的形成。

3、学生自身的原因

首先最重要的是学生的态度。七年级时，有些学生对英语产生了浓厚的兴趣，积极主动，有很强的表现欲，在英语学习上取得了看似不错的成绩，但进入八年级以后，由于学习兴趣的减退，再加上很多八年级学生对英语的认识都不够全面，也没有结合英语学习的特点养成良好的学习习惯，这种情况致使他们难以适应知识难度发生的变化，进而出现了学习困难的问题，成了英语学科的后进生。

二、初中英语教学中两极分化问题的解决对策

（一）改善学生的学习态度

从上述分析的原因来看，扭转学生的学习态度是一个至关重要的因素。八年级学生中，学生存在两种情况，部分学生态度积极，迎难而上，不断克服学习中遇到的困难。而部分学生态度消极，遇到困难就选择退缩，最终对英语学习报以消极的态度。作为教师，要认识到班级存在的这种情况。因材施教，根据每个学生的情况和特点，给予不同的指导，提出不同的要求。

适度的赞美是诱发学生学习积极性的因素。教师在教学中要以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，让他们充分体验成功的喜悦。教师的一句“Good”、“Very good.”“Well done.” 会使学生产生“我下次会做得更好”的信心。对于教学中存在的一些较难的问题，教师可以借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。

（二）采取分层教学方法

有的班级两极分化的问题已经存在，因此教师若是不采取有效的教学手段，势必无法扭转这一情况，只会导致两极分化的扩大化。所以在英语教学中，教师可以因地制宜地采取分层教学的方法，来减缓两极分化的程度。比如，将学生按照成绩高低分为A、B、C三档，A类学生给予更多自由时间，有较高的自学能力，能够自主学习;B类学生基本能够完成教师安排的学习任务，对英语知识能够自主进行巩固;C类学生着重强调基础知识教学，使其逐步打好基础，养成学习英语的习惯和方法，学生有进步了，可以从C类逐步上升到B类、A类，缩小和A类学生的差距。不仅如此，还可以成立帮扶小组，A类学生帮助B类学生对英语知识进行深入分析理解，B类学生帮助C类学生对基础知识进行学习。

（三）养成良好的学习习惯和科学的学习方法

良好的学习习惯和科学的学习方法可以让学习变得事半功倍。因此，在学习的过程中，总结出适合自己的方法尤为重要。

（1）首先要养成预复习的习惯。预习新知识使学生获得基本的学习准备，而复习旧知识能加深学生对重难点的巩固，做法是在课前让他们把生词、短语及有关句型，做个简单的预习。课后主动复习老师讲解的重难点知识，再运用它们做作业和练习题，长期坚持对学生的英语学习大有裨益。

（2）找到适合自己的单词记忆技巧。在本册英语书中，我们开始学习大量的构词法，因为学习英语的时候，掌握单词是关键中的关键。在教学的时候，我们一定要系统地引导学生掌握构词法的运用。还可以在记单词时提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词等“葡萄式”记忆法。

（四）、采用多种教学方法，激发学生的愉悦情绪

1、把游戏引入课堂。初中的学生还有孩子爱玩的天性，做游戏可以活跃气氛，消除孩子们紧张情绪，让学生对所学的东西感兴趣。在玩中学，由被动接受知识转化为主动学习，调动学生的积极性，培养他们的听说能力。

2、创设情景，设计表演活动课。每个单元都有2d，可以让学生把它编成小品、短剧、情景剧等，让学生上台表演。使课堂教学内容与现实相结合，充分地给每一位学生表演机会，刺激他们的表演欲，让学生体会到学以致用的乐趣。

3、充分利用直观教具。纵观英语教材我们所学的东西都与身边的事物息息相关，教师可以安排学生自带与教学有联系的实物或自制教具、图画，在操作中借助这些教具把语言尽量与形象结合起来，增强了趣味性和实践操作性。

教师要认识到两极分化问题带来的严重后果，积极对两极分化的原因进行深入剖析，采用切实可行的方法缩小两极分化的差距。建议各位英语教师从实际出发，在明确学生成绩差距逐渐拉大的原因的基础上，灵活采取应对措施。