我的“梦苑”我做主

蒙秀溪 梁丽坚

“自从学校建了‘青葱梦苑劳动基地后，孩子在学校得到了很好的劳动教育，变化很大。以前，他在家里比较懒，什么也不干，现在放学回家能主动做家务了，看着孩子越来越懂事，我们很高兴。”玉林市玉州区环南学校（以下简称环南学校）学生家长缪志旺对记者说。

为了培养学生良好的行为习惯，让学生获得全面成长，环南学校十分重视劳动教育，建设了“青葱梦苑”劳动实践基地。虽然该基地建设只有一年多时间，但也取得了显著的成效，使该校师生精神面貌焕然一新。

寻找办学的突破口

校园环境较差，办学没有主题，学生行为习惯较差，这是环南学校过去面临的突出问题。2019年，梁丽坚根据上级部门的安排，到环南学校任党支部书记、校长，开始着手改变学校的面貌。

“在正式到任之前，我走了一圈学校，当时还没有很明确的思路，但是学校一块荒地引起了我的注意。那块地已经荒了很多年，有些学生很喜欢往那里跑，存在一定的安全隐患，于是我想，为何不开发利用起来呢？”梁丽坚说。

有此想法后，梁丽坚便在心中勾画起了蓝图。到任后，她召集学校德育部门的成员进行商讨，达成了一个共识：将荒地开辟为学生劳动实践基地，让学生在基地里种植瓜果蔬菜，并研发劳动教育校本课程，通过劳动教育培养学生的良好行为习惯和精神品质，培养学生的自觉性和独立性。这一想法得到了该校大多数教师的支持。

可事情并没有梁丽坚想象中那么顺利。摆在她面前的第一道难关，是缺少相关的资金，无法购买劳动教育所需的各种材料。为了解决这一难题，环南学校向家长发起了倡议，同时召开家长会阐明了劳动教育的重要性、必要性。这一倡议得到了家长们的支持，很快就解决了资金问题。

在教师、家长的共同努力下，环南学校的“青葱梦苑”劳动实践基地终于在2019年3月“挂牌”了。与此同时，第二道难关也出现了，那就是缺少专业的劳动教师。如何解决这一问题？该校想到了学生家长——许多家长是附近的村民，都有种植经验。于是，该校便聘请几位家长到校指导学生播种、施肥、除草、除虫，让学生学习基本的劳作技巧。同时，该校还聘请玉林广播电视台的编导和主任彭培先、顾周鹏作为校外辅导员，指导学生拍摄和制作科普小视频。

“两位校外辅导员为我们做了很多事情。比如，有些害虫我们不懂怎么去除，他们就帮忙联系治虫专家，教给我们方法。他们还帮学校做了很多宣传。在他们的帮助下，不仅学生学到了很多知识，我们老师也有很大收获。”环南学校教师秦小燕感慨说。

解决两大难题之后，环南学校的劳动教育走上了正轨。

打造“另一间教室”

“青葱梦苑”劳动实践基地建成使用后，环南学校的每个班级都分到了一块地，各班师生开始在土地上进行劳作。但随着“那股子新鲜劲儿”逐渐淡去，学生的劳作积极性逐渐减弱。“我们必须持续激发学生的积极性，才能达成开展劳动教育的目标。”梁丽坚说。

为了保持师生们的积极性，该校领导班子商量后，决定研发校本劳动课程。经过教师大会讨论，该校初步形成了课程建设方案。首先，该校开设了专门的“青葱梦苑”课堂，即利用每周五下午的劳动课时间，由各班聘请两位学生家长到校，讲解具体的种植技术，确保劳动教育的课时安排。为了让师生更深入全面地掌握种植知识，该校还积极联系彭培先、顾周鹏两位校外辅导员，由他们邀请农业技术人员到校为师生做专业讲解。

“以前，我以为种菜就是把种子撒到地里就可以了，但其实没有那么简单。种蔬菜不仅要看季节，还讲究每棵菜之间的距离，还有多长时间施一次肥、浇一次水等，都有很多讲究。只有科学种植，蔬菜才能长得又快又好。这些都是我从劳动课上学到的。”环南学校学生梁馨月说。

在确保课时的同时，环南学校要求各班根据本班实际，按照“六自己”原则（自己思、自己种、自己收、自己管、自己查、自己评），制订本班的《我的“梦苑”我做主》管理细则，将管理权交给学生。这不仅增强了学生的主人翁意识，还为学生发展管理能力、协调能力、组织能力等创设了平台，进一步丰富了校本劳动课程的内涵。

除了让学生学习种植知识，环南学校还将科技课融入劳动课中，培养学生的科学研究精神和创新意识。借助校外辅导员的各种社会资源，该校将植株培养、标本制作、样本采集等作为劳动课程的内容，要求各班学生以小组为单位完成简单的研究课题，并将劳动课与语文课、数学课等有机融合起来。

“不仅是劳动课，我们现在还有‘美食文化节！”环南学校教师李智芳告诉记者，“每到丰收时节，学校就成了美食的海洋。我们会邀请家长到校一起制作美食，各班都有一个摊位‘出售这些美食。看着自己亲手种的东西变成美食，而且得到他人的赞美，学生们可欢喜了！”

如今，“青葱梦苑”已成为环南学校师生们进行学习的“另一间教室”。在这里，他们不仅学习劳作，还学習创造。

促使学生多元化发展

“你看，这是我拍摄的同学们在‘青葱梦苑劳作的各种精彩瞬间。”环南学校学生邹胜鹏拿着班主任的手机，向记者展示他的摄影成果，“我要用它们来制作一段生动有趣的科普视频。”

将劳作过程拍摄成照片、小视频，最后编辑制作成科普视频，是环南学校评价学生劳动成效的举措之一。邹胜鹏告诉记者，劳作过程中，同学们除了学习种植技术，还可以跟老师学习拍摄、录影技术，跟校外辅导员学习视频编辑制作技术，到了学期末，各班自选主题、自选内容、自选形式，制作成本班的科普视频在全校播放，展示本班的学习成效。“有的是记录一个学期的劳动过程，有的是展示劳动的精彩瞬间。我们还做过专门讲解怎么种红薯的视频，特别有意思。”邹胜鹏说。

为了进一步丰富校本课程的内涵，促使校本课程持续开展，环南学校研发了多元化的评价方式。除了制作科普视频，该校还举办摄影、征文比赛，让学生用图片、文字的形式记录下自己在劳动中的种种体会和感悟。

环南学校学生符春丽曾写下这样一段优美的文字：当早晨的第一缕阳光洒下来时，蔬菜们就睡醒了。你看呀，绿油油的空心菜，叶子上挂着晶莹的露珠，是那么娇嫩可爱;一旁的丝瓜苗沿着竹竿搭起的架子蔓延，是那样生机勃勃;还有那素有“小人参”之称的红薯的藤，蜿蜒在潮湿的泥土上，也许泥土里已经长出了小小的红薯了呢。在这里，我看到了生命的精彩，时刻被感动着！

“像这样的文字还有很多呢！”环南学校教师李霜说，“以前，我总觉得作文难教，因为学生不懂写什么，写出来的很多都是套话、空话。自从建设‘青葱梦苑之后，学生在劳作中观察、体验、感受，有了真情实感，写出来的文章不仅充实而且优美，写作教学难题也就迎刃而解了。”

为了持续激发学生的积极性，环南学校还开展了“劳动之星”评选活动：每周各班都会召开“劳动最光荣”主题班会，由学生选出上周的班级“劳动之星”;每学期各班推荐候选人，并简单介绍候选人事迹，然后进行全校公示，由全校学生进行投票，选出10名学校“劳动之星”，为学生树立学习的榜样。

“今后，我校会继续探寻劳动教育的新途径、新方法，不断深化劳动教育的内涵，将之打造成为学校的特色文化，努力上好劳动教育这门必修课。”梁丽坚说。

（责编 蒋海兰）