统编教材课后练习的解读视角与路径

于强

统编教材以双线组织单元结构，强调整体性和系统性。作为教材重要组成部分的课后练习也基本上围绕单元要素来精心设计，相比以往的教材练习，其训练的目标更清晰，内在逻辑性更强，编写意图和教学理念更为显著。当下小学语文教学面临的重要任务，是如何在课堂教学中让语文要素落地，实现教教材向用教材教的教学转变。因此，在解读一篇课文时，課后练习也成为值得研究的重要内容。那么，一篇课文的课后练习可以从哪些方面来解读？又该如何通过解读进一步明确课文的教学内容呢？

一、解读统编教材课后练习的视角

好的练习设计不仅在出题方向上追求精准，而且在题目的表述上也力求清晰，就是在练习的前后编排上也相当考究。因此，我们在解读一篇课文时，不能仅仅满足于了解本课课后练习的内容、明白须要完成的任务，还要想办法理解本课练习设计背后的意图、思想和理念，获得教学方面的启发，从而更为准确地定位本课的教学。解读时，可以从以下三个方面人手。

1.表述的内容

一条练习其实就是一个或一系列任务的呈现。这样的呈现，有的是直接给出明确的指令性操作要求，有的是通过描述性的语言来达成，还有的是通过提出问题的方式来表述。无论哪种方式，练习的内容都会蕴含很多的信息，如练习设计的目的、角度、范围、侧重点等。因此，从练习表述的内容人手，尤其是对以描述性的语言和提出问题的方式设计的练习内容加以概括、归类、提炼，可以明晰练习编写所关注的角度、方面和领域等。……