创业类慕课的建设策略与运行实践研究

体验式学习理论为创业教学奠定了理论基础，要强调“做中学”的学习方式，使学习者与外部的真实世界建立直接联系。创业类慕课在建设过程中需要遵循以学生为中心、以任务为驱动、以团队为组织、以情境为模拟等教学原则。文章通过比较五门不同高校不同平台的创业类国家级精品在线开放课程的运行实践，探究其教学内容、教学方法和考核方式，反思创业类慕课建设过程中存在的问题与解决的对策，对于促进创业类慕课的教学效果和提升创新创业教育教学质量具有重要的意义。

2012年，教育部颁布《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（以下简称《教学基本要求》），首次明确提出高校要面向全体学生单独开设“创业基础”必修课，课堂教学方法上要实现“从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。”[1]《教学基本要求》的出台，标志着创新创业教育开始作为推进高等教育综合改革的重要抓手，真正走进高校教学主渠道。2015年，国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)，[2]提出“要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程的要求。”此后，创业类课程建设得到广泛重视，特别是教育信息化水平的提升推动了创业类慕课在高等学校中的发展，创新创业教育走上一条纳入高校课程体系和学分管理系统，变革传统教学方法和人才培养范式的发展道路。……