MOOC背景下高校混合式教学效果评价研究

岳华，王欣然，张晓雅，申琳

（1.河北农业大学财务处，河北保定 071000；2.河北农业大学文管学院，河北沧州 061100）

随着互联网与信息技术的发展，慕课（MOOC）成为一种新的信息传播方式和教学模式。 随之衍生的混合式教学，结合了线上教学与传统教学的优势，能够有效提升教学效果，被越来越多的高校所采用。该文将以混合式教学为中心，展开对混合式教学的效果建立评价系统，针对研究结果提出启示与建议，使得混合式教学体系更加完善。

1 文献综述

混合式教学是影响教育教学的重要部分。 刘智勇[1]提出混合式教学的概念随着信息技术的发展应运而生，强调充分利用信息技术创造网络学习环境，同时发挥教师在教学中的主导作用以及学生在教学中的主体作用，调动学生的积极性，创造性，大范围增加了教师与学生的互动，同时也加强了教师引导、启发、教学监控的作用。 杨歌谣[2]认为混合式教学是打破了传统课堂进行理论教学界限，与教育部各类文件提出的教学方式符合。 混合式教学可以广泛促进教学模式的互动化，个性化以及移动化发展。

对于混合式教学的特点，来阳[3]认为混合式教学继承了慕课的优点，与传统课堂紧密相连，注重提高以班级为单位的教学质量，同时基于问题解决学习，形成线上线下翻转课堂。 在“互联网+”基础下，电子产品以及无线网络广泛普及，校方通过腾讯QQ，腾讯会议，雨课堂小程序，学习通与钉钉APP 等平台建立课程直播的方式，贴合当下学生的学习方式与学习兴趣，同时结合线下作业线下反馈等传统课程，二者紧密联系，在一定程度上提高了教学质量，满足了学生的学习需求。……