中国二十四节气传统文化在幼儿园的实践与传承

刘珂宏

摘 要：自古至今，中华民族传统文化源远流长，在我国各个年龄段的教学中都占据极其重要的地位，同时也受到了国内外学前教育专家的重视。为深入贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》，关注幼儿身心全面发展，推动我国优秀传统文化代代传承，本文主要从中国传统文化之一——二十四节气在幼儿园实践与传承的巨大价值出发，探究中国二十四节气融入幼儿园教育的具体实施策略。

关键词：中国二十四节气 传统文化 幼儿园 实践与传承

一、中国二十四节气传统文化融入幼儿园的实践与传承的必要性

1.传承中国传统精神文化，提高幼儿感知大自然能力的需要

《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园的教育内容应当具有全面性、启蒙性，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域相互渗透，引导儿童接触中华民族传统文化，感受祖国文化的丰富与优秀，体悟大自然发展的魅力所在，从各个角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。中国二十四节气，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，蕴含着中华民族深厚的历史沉淀，表现了古代人的智慧以及人与自然之间的特殊的时间关联方式，在农业生产活动中起着重要的指导作用。由此，在幼儿园教育中渗入中国二十四节气的理论教育，对发展幼儿大自然的感知能力，培养儿童对大自然的热爱、拓宽儿童的视野，传承中华民族传统文化具有极其重要的价值。[1]

2.适应幼儿园地方特色课程发展的需要

中国二十四节气集天文、气象、农耕等自然活动为一体，准确地反映了一年四季的基本特点和自然界发展的一般规律，在一定程度上与当地的农耕活动息息相关，已成为各地人们生活的一部分，各地以其独特的农耕、习俗等活动延续着各地的节气文化，并形成了独特的文化现象，是各地区学校地方特色课程形成的重要依据之一。因此，在幼儿园教育中融入二十四节气的指导教学，有助于更好地促进地方特色课程的发展，引领儿童感受当地的风俗文化习惯，丰富其生活体验，感受四季变迁。[2]

二、中国二十四节气传统文化在幼儿园的实践与传承策略方法

1.根据教学计划、课程安排等科学设置教学计划

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，围绕幼儿园教学工作计划，创设良好的学习环境，将中华民族传统文化融入幼儿园教学中去，推动幼儿园教育改革的发展，幼儿园教师必须切实落实《纲要》中的各项教学常规、活动管理细则、教学课程要求等，认真研究幼儿园教学的每一项工作，包括教学准备活动、正式教学活动、课外游戏活动等每一项环节，环环相扣，切实保障幼儿受到科学的教育。二十四节气在幼儿园的课程目标体系大致包括三个方面：课程总目标、节气主题目标以及具体活动目标。根据教学大纲的具體安排，教师在进行二十四节气相关知识教学时，可以采取贴合二十四节气特点的“时间轴”教学模式，基于幼童的身心发展规律和性格特点，结合二十四节气进行的具体农业活动，选取与节气有关的一个主题展开教学活动。比如说，立春时节，以“踏青——感悟春天的气息”为主题，带领学生走进大自然，认识迎春花、观察小草等;立夏时节以“生命之盎然”为主题，带领学生观察知了、禾雀花，体会生命的价值;立秋时节以“金色丰收”为主题，带领学生感受丰收的喜悦;立冬时节以“动动小手我来做”为主题，组织学生包水饺，剪窗花等活动……通过科学合理的设置教学计划，使幼童在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面都得到综合发展，既保证了教学任务的顺利实施，又完美的发展了幼童各方面的品质，充分尊重儿童的自然天性，顺应儿童天性推动儿童自然发展，促进幼儿健康快乐成长。

2.适当安排实践探索活动，带领学生走进大自然，感受大自然气息

幼儿园的活动空间、教学设施等为开展户外观察、自然探索等教学活动提供了一个极为便利的条件，这样既可以保证幼童的安全，又能够幼童感受大自然、接触大自然提供机会。教师要学会充分利用园内自然生态资源，相对有条件的园区还可以为学生打造一个“二十四节气体验区”，在师生互动的过程中感受自然的美妙：惊蛰节气，教师可以组织学生在园内空地处，种植果木等作物;清明之际，带领儿童观察柳叶抽新，为作物施肥浇水;谷雨时节，组织儿童观察天气气候;立秋时节，感悟天地自然颜色变化之美，收获果实……通过这些活动，引导幼儿切身感受大自然的魅力，一方面，在种植等活动的过程中，儿童可以收获诱人的作物果实，体验劳动的乐趣，另一方面还能收获友谊，学会同伴之间的合作与分享，促进儿童在节气活动中探究自然的能力，有效激发儿童情绪情感体验，促进儿童的全面、和谐发展。

结语

二十四节气是中华民族宝贵的文化遗产，在幼儿园教学中融入二十四节气的教学，引导儿童接触大自然，感悟自然之美，体会大自然的奇妙之处，激发幼儿热爱祖国河山的情感，传承中华民族传统文化，为幼童未来的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]张秀英.我国传统文化在幼儿园课程中的具象化实践——以二十四节气为例[J].江苏幼儿教育，2018（01）：13-18.

[2]王荣荣.二十四节气融入幼儿园课程的行动研究[D].重庆：西南大学，2011.