浅谈城乡结合部初中“学困生”的成因及解决对策

吴杰文

摘 要：城乡结合部的初中“学困生”，既具有一般“学困生”的普遍性，又具有其独特性。他们在城市工业文明和乡村农业文明的双重熏陶下成长，比较明显地呈现出道德观念的多元性、道德情感的复杂性、道德行为的多样性和道德意志薄弱等特点，加之又面临经济、社会转型的复合冲击，学生个体在一种心理懵懂成长过程中受到不良的影响，滋生出许多问题，学校应该及时找出原因和解决对策。

关键词：城乡结合部初中 学困生 成因 解决对策

一、城乡结合部“学困生”的成因

1.家庭环境和社会的双重影响造成有些学生的偏执型异常心理和自卑厌学心理

我校位于城鄉结合部，学生家庭文化水平普遍较低，我们曾在2015年对全校近百名“学困生”进行过调查，学生无一生活在高知识分子家庭，父母务农和无业者50%以上，外来经商者占23.4%，单亲家庭占12%，留守儿童占10%，目前在校生的父母普遍在三十五岁到四十五岁之间，他们中相当一部分对子女的教育要么自顾不暇，放任自流，要么恨铁不成钢，进行简单、粗暴的惩罚式教育。这些因素直接导致一些学生产生心理偏执和自卑厌学心理，这种学生进取意识不强，任性且极度敏感。

2.老师的教育教学方式不恰当也会让学生变成“学困生”

现在的初中生有很多还是独生子女，他们在家多是太上王，养尊处优，很多家长对他们百依百顺，在学习过程中难免会受到老师的批评。有些学生心理承受能力比较弱，无论是老师的言语还是行为都可能刺激并诱发这类学生产生逆反心理，从而不喜欢这个老师和这个老师所教的科目。……