巧用妙招，“酿造”心理味浓郁的心理课

焦铭

随着心理健康意识的深入，心理健康课逐渐得到大众的认可，并越来越受到重视。但许多心理教师反映，学生上完自己的心理课后，课程效果总达不到预期，也不知道如何改善。

心理课应该是什么样？我觉得，简单而言，是将心理课上出心理味。

心理味是什么味？有学者认为中小学生心理健康课的心理味至少应包括“专业味、互动味、情感味、沉浸味和生成味”等五味。即通过营造某种心理氛围，创设某种心理情景，让学生身处其中，思考、互动、生疑，教师在一定时机介入，以四两拨千斤之法，解惑、引导生成并进行总结、升华。让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中生成，在生成中成长。

想上好一堂心理课，可以巧用以下妙招：

内容上：没有调查

就没有发言权

心理课不同于其他科目，没有考纲和教材，评价形式也不在于学生掌握了多少心理学的知识，而在于其能掌握运用心理工具调整自己的能力。所以，心理课的内容选定，教师不能想当然，而要深入了解学生，掌握好学生的心理动向，并在此基础上确定课堂主题，根据学生的实际情况，敲定教学主题与教学形式。只要内容是学生需要的，形式是大家能接受的，让学生都能有自己的所获，就是一节成功的心理课。

活动上：不能为了活动而活动

心理课离不开活动，活动是心理课的载体，但决不能为了活动而活动。许多心理教师都热衷于在游戏中寓教于乐，在开课前以游戏热身是可以的，但占用时间过多，心力过多，就会喧宾夺主;不可与主题割裂，最好与主题相连，这样一节课比较完整统一。……