建构主义理论下的文化研学课程设计

吴泳琪?陈家祺?伍诗婷?何青鸾?崔珍萍

摘要：通过对研学旅行行业的了解，本研究以广州市南沙区黄阁镇为例，基于建构主义学习理论中的脚手架教学模式，围绕搭建脚手架、创设情境、独立探索、协作学习四个环节对研学旅行课程以及评价进行，形成以学生为本，使新知识建构过程与旧知识体系紧密结合，实现研学旅行和学校课程有机融合，帮助学生培养研究性学习能力的目标，为文化主题研学旅行课程设计提供新的思路。

关键词：研学旅行;建构主义理论;课程设计

前言

2016年，教育部等十一部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入中小学教育教育计划。随后，各省、市、自治区教育厅纷纷下文响应国家政策，中小学研学旅行活动逐渐成为我国教育实践领域的一道亮丽风景。但是纵观目前的研学旅行活动不难发现，研学旅行正遭遇着一些困境：研学旅行课程设计公式化明显，与学校课程、学生知识水平契合度不高，教育效果不甚理想。本文以建构主义理论为基础，借用支架式教学模式，以广东省广州市南沙区黄阁镇为研学点进行研学旅行设计，试图从教学模式上寻求教育效果的突破。

1.文献综述

1.1建构主义学习理论

建构主义最早由学者让·皮亚杰最早提出的，其以认知为根基，是对早期行为学习主义的批判。建构主义认为学习过程是学习者主动建构内部心理表征的过程，而外界施加的信息只有通过学习主动建构才能变成自身的知识。……