特殊教育学校高中语文文言文教学方法浅析

杨瑜

摘要：在特殊教育学校高中语文教学中，文言文教学一直都是其中的难点，尤其对于聋生或者聋哑学生而言，他们很难理解文言的表达方式与表现技巧，在学习过程中常常需要死记硬背，但效果却并不好。本文即以此为研究对象，分别从兴趣、方法、基础以及教师引导四个层面入手，探析在特殊教育学校中文言文教学开展的具体策略。

关键词：特殊教育;聋哑学生;高中语文;文言文教学

在特殊学校语文教学中，聋生和聋哑学生通常是学习困难比较大的一类群体，而文言文作为语言教学中必不可缺的一部分内容，不仅在特教高考中属于必考内容，同时还是我国传统文化中的重要内容，在日常生活、交流沟通中常常出现，因此开展文言文教学是必要的，更是每一个特教老师应当担负的责任。

一、利用感官刺激，诱导学生兴趣

对于聋哑学生来说，由于他们缺少部分感官能力，因此在语文学习中往往缺乏兴趣，尤其对于难以理解的文言文课程来说，更难以引起聋哑学生的关注。因此教师在教学中，需要利用学生尚存的感官能力，进行必要地刺激和影响，以此达到激趣的目的，让聋哑学生能够专注于文言文学习之中。

例如在学习《桃花源记》时，教师就可以为聋哑学生准备好一段视频内容，通过剪辑可以保证随着桃花源记课文内容的一行行展现，刚好将其内容表现于视频之中，一个人寻找水源发现山口，钻过山洞后来到……