浅谈高等院校急救护理教学的问题与对策

曲男

【摘  要】急救护理学科具有较强的实践性，其不仅需要学生掌握大量的急救理论知识，还需要学生具备较强的应变能力，能够在事故发生后第一时间予以受伤人员正确的急救治疗，保障受伤人员的生命安全。但目前多数高等院校的急救护理教学质量较低，在实际教学过程中存在较多问题影响学生提升实践操作能力，所以为了改善此类情况需要院校能够采取具有针对性和实效性的解决方案。本文就高等院校急救护理教学问题作出分析，提出几点对策，以供参考。

【关键词】高等院校;急救护理;教学问题;对策

【中图分类号】R47      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）06-0224-01

学生在急救护理知识学习过程中需要先牢记相关急救要点和护理内容，其次通过多次模拟操作训练提高急救能力和护理水平，达到能够在真实事故发生后及时正确有效救治伤员的学习目标。但在实际教学过程中受教学思想、教学设施、教学能力等方面的影响，导致整体教学效率低下，难以指导和帮助学生提高急救护理能力。所以需要教师能够及时转变现有的教学方式，就教学存在问题制定具有针对性的解决对策，以充分体现急救护理教学的价值。

1. 高等院校急救护理教学存在问题

1.1教学方式不符合学生发展需求

急救护理教学目前主要包括临床见习和毕业实习两种方式，一边讲解急救护理理论知识一边开展临床实践为临床见习教学方式;在学生毕业前最后一年开展临床急救护理教学为毕业见习教学方式[1]。这些教学方式在实际开展过程中并不符合学生的发展需求，①教学时间短：学生在学习急救护理知识过程中需要对理论知识和相关急救护理技巧进行学习记忆和理解，并通过有效实践操作予以巩固和掌握运用。但由于教学时间较短，很难有充足的时间进行多次的技能训练和知识考核，导致学生整体实践运用能力较低。②与医院实际情况脱节：目前先进技术和设备的快速发展，医院可能每年都会对设备和技术进行更新升级，这种情况下课堂教学却难以与医院实现共同变化。如医院监护设备其价格昂贵，学校在教学过程中不可能真正购买一台监护设备作为实训器材，这样学生在学习过程中就难以对相关技术操作达到熟练掌握的地步。

1.2学生实践能力和心理素质较低

急救护理学习需要最终应用到实际事故救治中，很多学生实践能力和心理素质较低，主要因为在教学过程中缺乏对学生的关注度。比如在教学过程中有的学生学习能力较好，在学习一段时间后教师认为其已具备独立操作能力，导致在后续的学习过程中忽略对该类学生的指导和监督，致使学生在临床实际护理时频发错误。或者在实践过程中没有对学生心理状态进行评估，导致学生在面对真实救治时出现恐慌、不知所措等心理。

2. 提高高等院校急救护理教学水平的有效对策

2.1全面评估学生，优化急救护理教学内容

教师应对学生的各方面情况通过问卷调查、评分、沟通访谈等方式进行合理评估和了解，主要包括学生的心理素质、现场应变能力、急救护理知识掌握程度、实际操作能力等[2]。其次根据学生的实际情况对现有的急救护理教学内容进行优化完善，确保教学内容能够真正为学生提升急救护理能力提供有力帮助。

2.2转变教学方式，提高理论知识学习自主性

学生在具备急救护理实践操作能力前需要了解和掌握基础的理论知识，但传统的理论教学方法较为单一，无法对学生的学习起到实质性帮助。所以需要教师能够以学生的角度出发，对原有的教学方法予以改进和创新。①自主预习：在学习新急救护理知识前，先要求学生对本章知识内容进行自主预习，可以个人或小组的方式通过浏览网络、查阅书籍进行，能够在教师正式教学前对知识点有一个初步了解。②提出问题和小组讨论：引导学生对知识内容进行提问和质疑，并通过小组讨论的方式对问题进行讨论和解决，同样可再提出自身对知识点的相关看法，以提高课堂学习热度。③总结归纳：教师起到輔助作用，学生在对问题讨论后，教师可针对问题遗留的知识部分进行完善和补充，帮助学生进一步梳理知识层次，提高学生的理论知识学习能力。④巩固练习及评价：在一章知识结束后教师应要求每位学生对所学知识点进行总结，并对学生的总结情况进行客观评价，同时鼓励和肯定学生的表现，以增强学生的学习动力。

2.3加强实践教学有效性，促进学生提升技能操作水平

教师需加强急救护理教学的实践效果，帮助学生能够真正具备较强的实践操作能力。①合理设计实践内容。第一为急救护理操作方法，如患者的体位、静脉穿刺方面的技巧、听诊器等设备的使用方法、心肺复苏的正常操作过程、伤口处理方法等。第二为救治仪器的使用方法，如监护仪、除颤仪、呼吸机等仪器[3]。第三为急救护理流程的掌握，如心脏骤停、休克、中毒等，能够明确了解不同症状情况下所对应的急救流程和急救方案。②设计急救护理实践情境。根据学生的知识掌握情况合理设计实践情境，包括事故现场处理、转运过程、监护工作等环节。班级学生每4-6名为一组依次进行实践训练，对各种仪器使用、急救技巧进行练习使用，不断提高学生的实际操作能力。③正确指导和教学评价。在此过程中对表现出不安情绪的学生，教师与其他同学应给予鼓励和心理疏导，对出现操作失误的学生，教师应给予正确纠正和指导，并在操作结束后进行点评和总结，帮助学生了解自身在学习过程中存在的问题，便于学生更好地吸取实践经验。

3. 结语

综上所述，开展具有实效性、全面性和针对性的急救护理教学能够进一步提高学生的实践操作能力，为保障患者的生命安全提供有力保障。所以需要先对急救护理教学中存在的问题进行分析，其次通过评估学生优化教学内容、开展自主学习模式、加强实践教学力度等方式帮助学生能够高效学习急救护理知识相关内容。

参考文献

[1] 陈湘岳.高职护生急救护理校内实践教学方法探讨[J].健康大视野，2020，（1）：149.

[2] 杨滢.高仿真情景模拟教学在急救护理教学中的应用[J].中国继续医学教育，2020，12 （1）：37-39.

[3] 季东平.团队学习法在急救护理技术实训教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（24）：210.