山区农村小学生自主学习能力培养的问题与对策

摘要：小学生的自主学习能力是其学科综合能力、学习策略能力、心理素质能力所集合，是能够进行数学学习活动所必备的综合能力。为提升小学生在数学学习中的自主学习能力，教师要从根本上改革数学课堂的教学模式，本文笔者从创设教学情景、加强学法指导、优化教学评价三方面对提高农村小学学生的数学自主学习能力进行阐述，以期激发学生的学习潜力，引导学生学会学习、学会思考。

关键词：小学生教育;自主学习能力;教学策略

新课程标准要求在数学学习中，小学生必须掌握自主探究、合作交流、实践创新的能力。山区农村学校由于教师与教学资源的匮乏，相对城市来说，教学综合素质低下，学生学习方法不足、享受的教学资源匮乏，导致学习成绩差。面对着教育界的改革趋势，教师必须从根本理念入手进行调整，以培养学生学习兴趣为切入点，帮助他们养成自主学习的能力与习惯，让他们在日常的问题探究中不断提升自己、完善自己，从根本上推进山区农村的素质教育。

一、创设教学情景、激发学习兴趣

“在生动具体的情景中学习数学”是提升学生数学学习兴趣的最佳途径，也是数学课程的标准要求之一。特别是小学生，有着较强的好奇心与求知欲，在学生自主学习能力的培养过程中，教学情景对于农村小学的孩子们而言具有很强的学习吸引力，能够在激发学生好奇心与求知欲的同时引导他们全身心的投入到数学课堂建设中来。……